語文教師教學知識發展研究（簡體書）

本書通過若干案例考察了語文教師的教學知識是如何生成與發展的，闡述了“語文教學知識”的內涵，建立了語文教學知識發展的分析框架，將語文教師教學知識發展過程分為“作為學生時的經驗”“職前培訓”“在職經驗”三部分，并通過問卷調查、課堂觀察、訪談等定量研究與定性研究相結合的方法揭示語文教師教學知識發展蘊涵的內在規律。

第一章 引論
一、研究背景
二、問題提出
三、研究意義
四、問題闡述
五、研究方法
六、名詞釋義
第二章 文獻述評
第一節 學科教學知識研究文獻述評
一、學科教學知識內涵的研究
二、學科教學知識發展的研究
第二節 語文教師專業發展研究文獻述評
一、語文教師專業發展的研究
二、文獻總結
第三章 分析框架的建立
第一節 語文教學知識概念的界定
一、表征方式：課堂教學實錄分析的視角
二、對兩個課堂教學案例的分析
三、語文教學知識的內涵
四、語文教學知識的課堂運行
第二節 語文教師教學知識發展的分析框架
一、作為學生時的經驗
二、職前培訓
三、在職經驗
第四章 研究的設計和過程
第一節 總體和樣本
一、學校
二、教師
第二節 研究工具
一、調查問卷
二、課堂觀察提綱
三、教師訪談提綱
第三節 數據的收集
一、調查問卷數據的收集
二、訪談數據的收集
第四節 數據的處理和分析
一、調查問卷數據的處理與分析
二、訪談數據的處理與分析
第五章 研究發現
第一節 研究發現（一）：語文課程與教材知識
一、問卷調查數據的統計與分析
二、訪談資料和數據分析
三、對研究發現的總結
第二節 研究發現（二）：語文教學的方法知識
一、問卷調查數據的統計與分析
二、訪談資料和數據分析
三、對研究發現的總結
第三節 研究發現（三）：語文教學的表征知識
一、陳虹的教學實錄及訪談
二、余黨緒的教學實錄及訪談
三、王淑英的教學實錄及訪談
四、教師B的教學實錄及訪談
五、訪談的總結
六、對研究發現的總結
第六章 對研究發現的討論
第一節 作為學生時的經驗
一、問卷調查數據的統計與分析
二、總結與討論
第二節 職前培訓
一、操作性知識或技能學習
二、教育教學類課程與教學
三、訪談的數據與分析
四、總結與討論
第三節 在職經驗
一、新課程師資培訓
二、公開課活動
三、閱讀專業書刊
四、師徒制
五、教研組/備課組
六、自身的教學經驗和反思
第七章 語文教學知識發展的模式
第一節 六名個案教師教學知識生成與發展的規律探尋
一、六名個案教師教學知識的生成與發展
二、總結與討論
第二節 語文教學知識發展的模式
第八章 研究的結論與建議
第一節 總結和結論
一、八種主要來源對于教學知識發展的貢獻
二、語文教師教學知識發展的模式
第二節 研究的建議
第三節 研究的不足與后續研究空間
一、研究的不足
二、后續研究空間
附錄
附錄1 語文教師教學知識發展調查問卷
附錄2 課堂觀察提綱
附錄3 訪談提綱
附錄4 參加研究的教師的基本情況
附錄5 陳虹課堂教學實錄
附錄6 余黨緒課堂教學實錄
附錄7 王淑英課堂教學實錄
附錄8 教師B課堂教學實錄
附錄9 教師B與師傅某老師的師徒對話
參考文獻
後記