電子產品裝配與調試（簡體書）

《電子產品裝配與調試》貫徹落實《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》精神，以國家職業資格標準為依據，以國家和省職業學校技能大賽為參照，以引領職業教育課程教學改革為目的，緊密結合職業學校課程教學改革實際，著力構建“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體”的模塊化專業課程體系，對職業學校開展技能大賽與推動課程教學改革，都具有重要的指導意義與應用價值。

《電子產品裝配與調試》是職業學校技能大賽分析及課程教學改革系列叢書之一。

第一部分 無線電調試工國家職業標準和崗位技能規范解讀
第二部分 國賽和省賽試題剖析
第三部分 項目課程開發
項目一 擴音器的制作與調試
項目二 交流電壓平均值轉換器的制作與調試
項目三 簡易電壓表的制作與調試
項目四 脈寬調制器的制作與調試
項目五 模擬交通燈制作與調試
項目六 模擬烘手機的制作與調試
參考文獻
後記

（1）參賽中，對給定的題目不能認真審題，題意未能完全理解。
（2）學生對個別特殊器件不了解，如傳感器件、排阻。尤其是一些學生缺乏良好的最基本技能素質。僅元器件的識別而言，一般命題者在命題過程中將此項在最後電路能否正確運行中得以體現，即如電路不能正常運行，檢查發現因元器件識別錯誤導致電路不能正常運行。
（3）一些學生對電路的調試、檢測比較生疏。電路在未能實現功能前，不能抓住要點、重點檢測、判斷故障所在。分析問題的能力不夠，思維敏捷不開闊。儀器儀表的使用不夠熟練，對電路原理的綜合理解不夠，對調試過程中出現的電路故障缺乏解決問題的能力。此項占有很大的比重。這里包含對電路故障的分析、排除，應該說是選手較高能力的體現。命題者一般總是讓選手測量電路某些點的波形，或者給定電路參數要求，要求選手通過調整電路某些元器件的參數達到功能實現，這點是參賽學生的弱項。不能獨立進行儀器儀表的使用校驗。
（4）對印制電路板的設計不規范，不能按照給定的題意繪制電路，未按技術參數要求進行布局布線。