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《有效的地理課堂教學》追溯了“有效教學”理論的形成與發展，界定了“有效教學”的概念，分析了“有效教學”的本質與特徵，探討了地理課堂有效教學應遵循的基本原則，厘清了地理課堂有效教學的基本要素和它們之間的關係，分析和確定了初、高中地理課堂有效教學的三維目標體系，探討了“探究”、“案例”和“網絡”三種地理課堂實施有效教學的策略及十一種地理課堂培養學生有效學習能力的策略，研究了地理課堂有效教學資源的開發與利用，形成了地理課堂有效教學的評價體系。
目次
序
第一章 地理課堂有效教學的基本理論
第一節 有效教學理論的形成與發展
第二節 地理課堂有效教學的基本原則
第三節 地理課堂有效教學的基本要素
第二章 地理課堂有效教學的目標
第一節 “地球與地圖”課堂有效教學目標
第二節 “世界地理”課堂有效教學目標
第三節 “中國地理”課堂有效教學目標
第四節 高中地理必修模塊“地理1”課堂有效教學目標
第五節 高中地理必修模塊“地理2”課堂有效教學目標
第六節 高中地理必修模塊“地理3”課堂有效教學目標
第三章 地理課堂實施有效教學的策略
第一節 地理課堂實施有效的探究教學策略
第二節 地理課堂實施有效的案例教學策略
第三節 地理課堂實施有效的網絡教學策略
第四章 地理課堂培養有效學習能力的策略
第一節 學生調查能力培養的策略
第二節 學生生存能力培養的策略
第三節 學生實驗能力培養的策略
第四節 學生觀測能力培養的策略
第五節 學生考察能力培養的策略
第六節 學生分析與比較能力培養的策略
第七節 學生獲取與解讀地理信息能力培養的策略
第八節 學生分析與綜合能力培養的策略
第九節 學生推理能力培養的策略
第十節 學生空間想象能力培養的策略
第十一節 學生表述能力培養的策略
第五章 地理課堂有效教學資源的開發與利用
第一節 教材的再度開發
第二節 網絡資源的開發與利用
第三節 校本地理課程資源的開發與利用
第六章 地理課堂有效教學的評價
第一節 地理課堂教學評價的理論與方法
第二節 地理課堂有效教學評價
第三節 地理課堂有效學習評價
第四節 地理教師教學有效性的評價
參考文獻
後記
第一章 地理課堂有效教學的基本理論
第一節 有效教學理論的形成與發展
第二節 地理課堂有效教學的基本原則
第三節 地理課堂有效教學的基本要素
第二章 地理課堂有效教學的目標
第一節 “地球與地圖”課堂有效教學目標
第二節 “世界地理”課堂有效教學目標
第三節 “中國地理”課堂有效教學目標
第四節 高中地理必修模塊“地理1”課堂有效教學目標
第五節 高中地理必修模塊“地理2”課堂有效教學目標
第六節 高中地理必修模塊“地理3”課堂有效教學目標
第三章 地理課堂實施有效教學的策略
第一節 地理課堂實施有效的探究教學策略
第二節 地理課堂實施有效的案例教學策略
第三節 地理課堂實施有效的網絡教學策略
第四章 地理課堂培養有效學習能力的策略
第一節 學生調查能力培養的策略
第二節 學生生存能力培養的策略
第三節 學生實驗能力培養的策略
第四節 學生觀測能力培養的策略
第五節 學生考察能力培養的策略
第六節 學生分析與比較能力培養的策略
第七節 學生獲取與解讀地理信息能力培養的策略
第八節 學生分析與綜合能力培養的策略
第九節 學生推理能力培養的策略
第十節 學生空間想象能力培養的策略
第十一節 學生表述能力培養的策略
第五章 地理課堂有效教學資源的開發與利用
第一節 教材的再度開發
第二節 網絡資源的開發與利用
第三節 校本地理課程資源的開發與利用
第六章 地理課堂有效教學的評價
第一節 地理課堂教學評價的理論與方法
第二節 地理課堂有效教學評價
第三節 地理課堂有效學習評價
第四節 地理教師教學有效性的評價
參考文獻
後記
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