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小學開設英語課程是21世紀初基礎教育課程改革的重要內容。經過8年的努力，各地小學英語教學均取得了一定成就。然而，在小學英語師資的數量和質量方面，城鄉還存在較大差距。在廣大農村地區，有的學校還沒有英語教師，而大多數學校的英語教師由轉崗教師擔任。這些教師沒有接受過英語專業訓練，缺乏英語知識、教育理論與教學技能，教學效果不理想，因此挫傷了農村兒童對學習英語的興趣和信心。與城市學生相比，農村學生已經輸在了起跑線上，也將因為英語成績差而失去進一步受教育的機會。
本著教育公平的原則，每個農村小學都要配備合格的師資，但是全國有32萬多所農村小學，教師需求量大，依靠正規院校供給，短期內很難解決這個難題。因此，當務之急是對農村轉崗英語教師進行短期速成培養以解決師資問題。我們在寧夏回族自治區經過幾年的項目實驗，已經成功建構出農村小學英語教師速成培養模式，通過Phonics教學使英語“零起點”水平的小學教師英語知識速成，并速成為合格的小學英語教師。項目的成功在全區乃至其他省份引起了強大反響。
本著教育公平的原則，每個農村小學都要配備合格的師資，但是全國有32萬多所農村小學，教師需求量大，依靠正規院校供給，短期內很難解決這個難題。因此，當務之急是對農村轉崗英語教師進行短期速成培養以解決師資問題。我們在寧夏回族自治區經過幾年的項目實驗，已經成功建構出農村小學英語教師速成培養模式，通過Phonics教學使英語“零起點”水平的小學教師英語知識速成，并速成為合格的小學英語教師。項目的成功在全區乃至其他省份引起了強大反響。
目次
第一章 小學英語教學概述
第一節 兒童學習英語的特點與途徑
第二節 小學英語的課程理念與目標
第三節 PHONICS與小學英語教學
第二章 PHoNICS單音圖教學
第一節 單音圖的名稱音教學
第二節 單音圖的讀音教學
第三章 PHoNICS多音圖教學
第一節 輔音多音圖教學
第二節 元音多音圖教學
第四章 小學英語教學技能
第一節 用簡筆畫和教具教英語
第二節 用遊戲教英語
第三節 用歌曲歌謠教英語
第四節 用故事教英語
第五節 用情境表演教英語
第六節 用TPR教英語
第五章 備課
第一節 如何備課
第二節 小學英語教學案例
第六章 小學英語教師專業成長
第一節 教師英語口語能力
第二節 英語課堂教學用語
第三節 英語口語話題
第四節 教師教學反思能力
附錄
參考文獻
第一節 兒童學習英語的特點與途徑
第二節 小學英語的課程理念與目標
第三節 PHONICS與小學英語教學
第二章 PHoNICS單音圖教學
第一節 單音圖的名稱音教學
第二節 單音圖的讀音教學
第三章 PHoNICS多音圖教學
第一節 輔音多音圖教學
第二節 元音多音圖教學
第四章 小學英語教學技能
第一節 用簡筆畫和教具教英語
第二節 用遊戲教英語
第三節 用歌曲歌謠教英語
第四節 用故事教英語
第五節 用情境表演教英語
第六節 用TPR教英語
第五章 備課
第一節 如何備課
第二節 小學英語教學案例
第六章 小學英語教師專業成長
第一節 教師英語口語能力
第二節 英語課堂教學用語
第三節 英語口語話題
第四節 教師教學反思能力
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