Use English!優式英語教學法

使用「優式英語教學法」，不只學到葛模理老師的英語教學理念，更學到他的人生態度！

什麼是「優式英語教學法」？
「優式英語教學法」由協同中學的葛模理老師所開創，不只可用在英語教學，也能運用於任何學科。1967年時，任美國中學校長的葛老師，義不容辭地全力投入台灣英語教學，在協同中學創下卓著的成效，其精神與其發展出的教學法值得大家學習。

為何您一定要嘗試「優式英語教學法」？
實際操作證實有效！
本書為協同中學數十年英語教學的精粹，是協同的老師們實際操作過，效果顯著的英語教學法。現在，他們要將這套他們引以為傲、令人驚豔的教學寶典，與全國老師、家長、學生們分享！

為何您應該使用本書？
完整範例與步驟！
這本書不是理論，是實際操作手冊！依照英語初學者的需要，step by step以詳細的範例呈現教學方法，指引老師上手。但老師毋需照本宣科，而是要不斷以「Use English」為軸心，參考本書發想出每位老師獨特的教材。

優式英語教學法特色：

溝通式教學：
摒棄傳統「單向」輸入、老師問學生答的教學，本教學法強調師生必須做「雙向」溝通，input與output並重的教學。老師僅是「引導」學生發言，而不是指定學生發言，更非限定學生發言內容。
情境式教學：
老師們應盡量在教室裡創造情境，以實物輔助教學。讓學生看得到、聽得到，讓聲音與圖像連結。
互動式教學：
老師們應運用指令，讓學生做動作，可測驗學生是否聽懂，也能增加老師與學生、學生與學生的互動，活絡上課氣氛！學生積極參與的同時，學習更專注，效率因此提高！
啟發式教學：
運用「邏輯思考」、「推理」的概念，除教學生說英文，更能培養學生的思考能力與閱讀技巧。
漸進式教學：
強調由淺而深、由易而難，先完成「聽、說」訓練，再進入「讀、寫」階段。所有教材、測驗題的編寫，也必須緊繫這項原則。
全面性教學：
涵蓋初學者「聽、說、讀、寫」的訓練，不有所偏重，是全面性的英語教學，可改善國內英語教學過度著重於「聽、讀」，而忽略「說、寫」的缺點。
以學生為主的教學：
傳統單向教學中，老師不停以填鴨式教學讓學生喘不過氣。在「優式英語教學」中，老師們不是一味的「給、給、給」，而是要耐心地「等、等、等」，等學生吸收、學會、再進行下一階段教學。
人生態度的教學：
此教學法強調，學生所造出的英文句子，必須符合實際情境，不能與事實相悖，學生們必須為自己所造的句子、所表達的想法負責！

本書緣起
本書採用之教學法之所以稱為「優式英語」，除了取用葛模理老師的英語教學核心原則「Use English」的諧音外，更強調這套教學法是最適合華人學英語的「優式」教學法。協同中學的英語教學，經過40 年的淬鍊，已具體整理出一套最佳的英語學習方法。

這四十年來，孩子們學習英語的環境，因政府的政策（國小開始學英語）、家長的期待（將孩子送至雙語幼稚園就讀）、科技與媒體的進步（英語教學節目與CD、DVD 普及）、國際化的發展（更多外國人接觸的機會）得到改善，然成效卻不如預期，英語能力的培養、教材教法等議題，仍不斷地被討論。即使客觀環境展現善意，主觀的學習方式未見改善，仍然無法真正達到學習的效果。

儘管時空變遷，協同中學的英語教學仍受到各方的肯定，並不因學生提早學英語而顯得遜色，彰化師大英語系黃春騰教授甚至讚譽這是「國內英語教學的典範學校」。黃教授指出，協同中學英語教學的成功有許多原因，但就其教學理念及方法探究，不外乎「不斷為學生創造使用英語（Use English）的機會」。

這個教學法也適用於任何第二語言的學習，曾在協同中學任教英文多年的林瑩珠老師，目前正用這套情境教學法在美國教授中文，獲得很好的成果。以下我們將依據協同英語教學原創人葛模理老師（以下簡稱葛老師）的教學理念、教學法，並以其自編的教材為實例，來說明這套教學法的使用精神。部分教學步驟，將佐以教學實況錄影作為說明，以
增加實際使用的可能性。

本書適合哪些讀者？
1. 致力英語教育的教師：「溝通式教學法」的應用方式，可作為實際教學及編寫教案的參考。
2. 關心孩子英語學習的家長：可當作課後輔導、陪伴孩子學英語的參考。
3. 有心學好英語的人：清楚明白老師的教學目標，反思自己的學習過程，抓對學習方法，才能事半功倍。

本書編寫方式：
中文說明、英語範例本書幾經討論，決定用中文來編寫，因為本書的對象既然不只是英文老師，還包括一般學習者和家長，因此我們放棄長篇及艱深的理論，盡量口語化，用字力求淺顯，好讓讀者能無負擔地閱讀。
而老師們則可參考我提供的教材範例及教法，編寫自己的教案。
另外，書中提醒教學者或學習者應把握的教學或學習原則，將以註解的方式呈現。
本書使用原則：「是」與「不是」之原則使用本手冊時，請把握以下「是」與「不是」的原則：
1. 英語是溝通的工具；不是一門學科。
2. 本書是實用操作手冊；不是學術論文。
3. 教學對象是「一般條件」下學習英語的學生；不是有優渥條件、可以在「雙語」的學習環境中學習，或生長在「全英語」環境中的學習者。
4. 本教學法是專為「一般英語課程」設計；不是為「雙語教學」課程設計。
5. 本教學法是為「第二外語」學習及教學所設計，不是為「母語」學習者所編寫的教學法。
6. 本教學法是情境、互動與溝通；不是填鴨及文法分析。
7. 本書提供老師互動式教學法的「精神」，也提供學習者「學習英語的正確方法」，以及家長陪伴孩子學習英語的態度；不是提供所有的「教材」。
8. 在DVD 中，只是呈現及演示部分教學的「實況」做例子，輔助文字說明的不足，不是完整呈現所有的教學步驟及內容，更不是有劇本的「表演」。
本書最終的期待是，透過這一套教學法，學習者不只可以學到學習英語的方法，也可以更有信心地使用英語，並具備自學的能力，擁有解決問題、思辨的能力，以及對自己所表達的個人想法「負責任」之正確的人生態度――這些才是真正無往不利的未來護照！

作者序
推薦序
導讀
前言
本書使用說明
Chapter 1 教學理念與教學目標
Chapter 2 聽與說：入門關鍵期
Chapter 3 從聽說到讀寫：引導讀寫的關鍵期
Chapter 4 國一英語教學
Chapter 5 進階英語教學
後記
附錄 1 Word List
2 DVD List