想學能學的習作教學（簡體書）

《想學能學的習作教學》由13篇“習作指導教學實錄”和13個“習作指導教學案例”兩部分組成。每一篇“習作指導教學實錄”，分為課前分析、課堂實錄、課后評析三個部分。課前分析包括教材分析、學情分析、教學目標和課前準備，提供了教學背景資料和目標設計依據。課堂實錄真實再現了課堂教學的過程，并附有教學評點。課后評析包含了執教教師的教學反思、教研組老師的同伴點評。從多個角度分享成功經驗和改進措施。

張秀麗，女，1963年生，上海市特級教師，崇明縣小學語文名師工作室導師，崇明縣首席教研員，崇明縣教師進修學校副校長。長期致力于小學語文教學研究所撰寫的論文《小學語文閱讀教學中學生探究性學習指導》在中國教育學會小學語文教學研究會論文評比中榮獲一等獎；“小學語文主題性綜合實踐活動的開發與實的實踐研究”的研究成果被評為上海市第九屆教育科學優秀成果三等獎，從1999年至今，整整十年圍繞有效提升小學生語文自主學習能力進行了系列性的課題研究與成果推廣，探索出一條“自主探究閱讀和自主實踐活動”的小學生語文學習新路。2007年主編出版了《小活動大語文》一書，2009年出版了“小學作文專題性序列訓練”叢書，分別是《放飛心靈》、《閃亮眼睛》、《快樂童年》和《多彩生活》。

第一部分 習作指導課堂實錄
小象智救小鴨子
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評有話可說自有招(黃嬌)
小熊與長頸鹿
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評激活思維巧問深究(費丹萍)
小烏龜的故事
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評放飛心靈精彩創編(陳霞)
落葉里的故事
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評扎實課堂引領我前進(龔紅燕)
我喜愛的水果
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評有話想說有話能說(朱鴻飛)
可愛的小雞
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評用心教孩子寫作(楊黎麗)
可愛的小金魚
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評指導有方法妙筆才生花(郭徽)
螃蟹
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評靈動的課堂(陳娟)
1+1=1
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評撥動童心彰顯精彩(姚維敏)
老鼠開會
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評搭建心靈對話的平臺(楊健)
我的同窗好友
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評循循善誘，授入以漁(張美)
鯨是魚嗎?
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評學生的語言在互動評點中“生花”(張嵐)
《同窗好友》習作講評
一、教學準備
二、教學實錄
三、自我反思
同伴點評激發參與熱情學習評價方法(施燕)

第二部分 習作指導教學案例
“動態生成”讓創造性思維在課堂中鮮活起來
一、教學回放
二、案例評析
喚起寫話的激情，張揚寫話的個性
一、教學回放
二、案例評析
想象的天空如花般燦爛
一、案例背景
二、教學回放
三、案例評析
讓“興趣”激發學生的習作熱情
一、教學片斷
二、案例評析
說得盡興寫得具體
一、背景介紹
二、教學回放
三、案例評析
“讀、說、寫”相融“知、情、趣”涌動
一、教學回放
二、案例評析
讓學生觀察更仔細聯象更豐富
一、案例背景
二、教學回放
三、案例分析
“目標遞進法”讓每個層面的學生都體驗成功
一、案例背景
二、教學回放
三、案例評析
“三位一體評價法”讓學生在評價中提升
一、背景介紹
二、教學回放
三、案例評析
在習作中書寫愛心
一、事件回放
二、案例評析
滿足學生心理期待，提高學生寫作熱情
一、事件回放
二、案例分析
學生在小組合作互批互改中提升表達水平
一、案例背景
二、事件回放
三、案例分析
讓作文與學生的言語生命親密握手
一、游戲——作文的起點
二、快樂只是一種角度
三、表達——引領言語人生的傳遞
四、鑒賞——學習寫作經驗的途徑