犯罪學專題研究（簡體書）

《犯罪學專題研究》主要內容簡介：犯罪學于我國雖屬于發展中學科，但基于實踐的推動和人才培養的需要，不僅犯罪學研究日趨活躍，而且犯罪學課程目前在政法院校也已普遍開設。與此相對應的是，犯罪學方面的教材建設卻相對滯後。雖然近年來陸續出版了若干本科生教科書，但目前全國尚無適合研究生的犯罪學教材。鑒于北京師范大學法學院與刑事法律科學研究院聚集了國內實力相對雄厚的犯罪學教學研究力量，我們以本院人員為主干，同時邀請了校外部分代表性中青年學者，共同編寫了這本主要面向法學研究生的《犯罪學專題研究》。根據研究生教學的特點，本教材主要突出了以下兩個特點。在體例上，以點帶面，深化犯罪學的核心知識。在照顧犯罪學知識系統性的同時，以專題形式濃縮犯罪學的主干內容和核心知識點，深入闡述犯罪學的基礎理論問題和前沿問題，使學生在有限時間內能獲取盡可能多的知識量，深入把握犯罪學發展的主要趨勢和了解犯罪實踐中的突出問題。

張遠煌，北京師范大學法學院教授、博士生導師，法學院與刑事法律科學研究院黨委書記，北京市房山區人民檢察院副檢察長。法國巴黎第十大學訪問學者（1994.9-1995.8），巴黎第二大學犯罪學研究所高級訪問學者（1999.122000.6）。兼任中國犯罪學會常務理事、中國法學會警察法學研究會常務理事、北京市法學會刑法學研究會副會長。代表性學術成果：《犯罪研究的新視野：從事實、觀念到規范》（法律出版社，2010）、《犯罪學原理》（第二版，法律出版社，2008）、《犯罪學》（中國人民大學出版社，2007）、《寬嚴相濟刑事政策與刑法改革研究》（中國人民公安大學出版社，2010）、《中國非暴力犯罪死刑廢除與限制研究》（法律出版社，2006）、《現代犯罪學的基本問題》（中國檢察出版杜，1998）；發表論文90余篇。吳宗憲，北京師范大學刑事法律科學研究院教授、博士生導師、犯罪與矯正研究所所長、杜區矯正研究中心主任。兼任中國犯罪學學會副秘書長、中國預防青少年犯罪研究會副會長。“首批新世紀百千萬人才工程國家級人選”，中國法學會“第五屆全國十大杰出青年法學家提名獎”，入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”。代表性學術成果：《西方犯罪學史》（第二版4卷本，中國人民公安大學出版社，2010）、《西方犯罪學》（第二版，法律出版杜，2006）、《國外罪犯心理矯治》（輕工業出版社，2004）、《當代西方監獄學》（法律出版社，2005）、《罪犯改造論》（中國人民公安大學出版社，2007）、《社區矯正比較研究》（入選首屆《國家哲學社會科學成果文庫》，中國人民大學出版杜，2011）等；發表文章150余篇。

《犯罪學專題研究》為21世紀高等學校研究生教材,法學碩士系列教材之一。

緒論／1第一節 犯罪學的研究對象／1第二節 犯罪學中的犯罪／10第三節 犯罪學研究方法／19第一章 犯罪學的主要理論范式／32第一節 犯罪學理論范式概述／32第二節 犯罪學理論的社會學范式／36第三節 犯罪學理論的心理學范式／53第四節 犯罪學理論的生物學范式／67第五節 犯罪學理論的整合范式／76第二章 犯罪人／90第一節 犯罪人的概念及研究意義／90第二節 犯罪人的社會屬性／98第三節 犯罪人的自然屬性／124第四節 犯罪人的分類／137第三章 犯罪類型／157第一節 犯罪的類型與分類／157第二節 有組織犯罪／162第三節 未成年人犯罪／173第四節 無被害人犯罪／190第五節 網絡犯罪／199第四章 犯罪原因的層次與結構／211第一節 犯罪原因概念辨析／211第二節 犯罪原因系統的層次與結構／222第三節 犯罪原因的研究方法／232第五章 犯罪生成模式／247第一節 犯罪生成模式概述／247第二節 犯罪人格／250第三節 犯罪情境／263第四節 社會反應／270第六章 犯罪預測／277第一節 有關犯罪預測的若干理論問題／277第二節 中國犯罪預測的現狀、問題及發展趨勢／297第三節 犯罪預測的方法示例／312第七章 犯罪預防基本理論與實踐／326第一節 犯罪預防概念的演變與評價／326第二節 犯罪預防的價值分析／331第三節 犯罪預防的層次與結構／338第四節 情境預防理論及實踐／352第五節 刑罰一般預防功能的實證分析——以死刑為視角／363

（二）現代犯罪學研究對象之擴展而現代犯罪學理論體系之確立，不在于對傳統犯罪學理論之否定或顛覆，也不在于對傳統犯罪學理論框架內具體內容的深入發展，而是在于通過對傳統犯罪學理論認識盲區的克服和犯罪預防目的的強化，拓展了犯罪學研究的廣度和深度，提升了犯罪學研究服務現實犯罪控制的觀念引導與實踐指導的水平與能力。就現代犯罪學的發展路徑與理論體系的確立而言，在繼承傳統犯罪學合理成分的同時，之所以又能實現對傳統犯罪學的重大超越，是伴隨著對如下一系列重大問題的反思與回答而實現的。其一，犯罪的指稱問題。長期以來，犯罪學大體上是依據刑法中的犯罪定義來確定自己的研究范圍，但在事實層面，人們所指稱的犯罪究竟應為何物？如果犯罪就是“應受刑罰處罰的社會行為”，這類人們所習慣的由法律預先確立的定義，人們何以能夠把犯罪行為作為一種客觀的社會現象加以觀察和研究？面對法律自身的變化不居和刑法典中的罪行名單因時因地的增減變化，如果以犯罪的法律概念作為犯罪學研究的邏輯起點，犯罪學研究中又何以能理性控制和把握自己的核心概念并借此去認識和把握犯罪發展變化的客觀規律？正是基于對這類問題的深入思考，推動了對犯罪本質的認識.并確立了犯罪學與刑法學各自不同的邏輯起點。