行為改變技術（簡體書）

《全國特殊師范教育專業課規劃教材?行為改變技術》的結構可以劃分成兩個部分，一是行為改變技術的基本方法，二是行為改變技術的研究方法。在第一部分，即改變行為的基本方法部分，主要介紹了操作性條件反射所衍生的方法；包括正強化法、負強化法、懲罰法、塑造法、漸隱法等方法，也有由經典性條件反射所衍生的方法以及社會學習理論所倡導的模仿法。第二部分的主要內容是行為改變技術研究方法，在這個部分特別強調了行為的功能評估。行為的功能評估是確定行為改變方案的非常重要的前提和基礎，只有確定行為的功能，才能據此制訂改變行為的適宜方案。在行為的功能評估這一部分，詳細介紹了行為的功能評估的內容和方法，并修改了相關的問卷和評估表，希望對于理解行為、確定行為的功能并擬訂合適的行為處理的方案有所幫助。

許華紅，從北京師范大學教育系特殊教育專業畢業後，一直在做特殊教育師資的培養、培訓及教學研究工作，現在在北京聯合大學特殊教育學院任教。發表過《行為障礙兒童的行為干預》等論文，1996年參與編寫了《特殊教育辭典》，2000年參與了教育部師范司組織編寫的《行為矯正基礎》一書的編寫工作。現為中國心理衛生協會特殊教育分會的會員。

《全國特殊師范教育專業課規劃教材?行為改變技術》是由天津教育出版社出版的。

特殊教育師資培訓工作需要大家關注（代序言）/劉全禮
序言
第一章 行為改變技術的相關理論
第一節 行為心理學及行為
第二節 行為改變技術的概念及特點
第三節 兒童常見行為問題及影響因素
第四節 問題行為的確定
思考題

第二章 行為改變技術的理論基礎
第一節 經典性條件反射理論
第二節 操作性條件反射理論
第三節 認知行為改變理論
第四節 社會學習論
思考題

第三章 正強化原理
第一節 正強化的含義
第二節 影響正強化效果的因素
第三節 有效運用正強化原理
思考題

第四章 懲罰
第一節 懲罰的含義
第二節 懲罰的類型
第三節 懲罰的副作用
第四節 懲罰的誤用
第五節 有效運用懲罰的原則
思考題

第五章 負強化
第一節 負強化的含義及范例
第二節 逃避和回避
思考題

第六章 消退
第一節 消退的含義及范例
第二節 消退的類型及影響因素
第三節 消退的誤用
第四節 有效運用消退的原則
第五節 消退法實施案例
思考題

第七章 增加行為的問歇強化
第一節 間歇強化的含義及范例
第二節 間歇強化的類型
第三節 有效運用間歇強化的原則
思考題

第八章 減少行為的問歇強化
第一節 減少行為的間歇強化的含義
第二節 低比例區別強化
第三節 零反應區別強化（DRO）
第四節 替代行為的區別強化
思考題

第九章 塑造
第一節 塑造的含義
第二節 塑造的誤用
第三節 有效運用塑造的原則
第四節 塑造法實施案例
思考題

第十章 漸隱
第一節 漸隱的含義及范例
第二節 漸隱的誤用
第三節 有效運用漸隱的原則
第四節 漸隱法實施典型案例
思考題

第十一章 鏈鎖
第一節 鏈鎖的含義及類型
第二節 鏈鎖的誤用
第三節 有效運用鏈鎖的原則
第四節 鏈鎖實施案例
思考題

第十二章 代幣制
第一節 代幣制的含義及范例
第二節 代幣制的特點
第三節 有效運用代幣制的程序和原則
第四節 代幣制實施案例
思考題

第十三章 經典牲條件反射衍生的行為改、變的方法
第一節 厭惡療法
第二節 系統脫敏法
思考題

第十四章 模仿療法
第一節 模仿的增加行為出現頻率的效果
第二節 模仿的減弱行為效果
第三節 模仿的基本類型
第四節 有效運用模仿療法的原則
第五節 情境誘導
思考題

第十五章 行為問題的功能評估、觀察與記錄
第一節 行為問題的功能評估
第二節 行為的觀察與記錄
第三節 觀察時間分配記錄法
第四節 觀察信度的檢驗
思考題

第十六章 實驗設計
第一節 倒返實驗設計
第二節 多項基線設計
第三節 逐變標準設計
參考文獻