立雪程門：一個專欄作家的教育百問（簡體書）

; 本書是由藤朝陽編著的《立雪程門：一個專欄作家的教育百問》。《立 雪程門：一個專欄作家的教育百問》認為： 教育關乎民族的命脈和國家的未來，也和個人的境遇息息相關。因此， 教育可以成為一門學問、一個部門、一個飯碗，卻不能成為任何組織或個人 的禁臠。在理想狀態下，教育應當成為時代進步的先驅，不但使人獲得足以 自立的知識技能，也使人超越螞蟻般的生活，造就足以自洽的心靈和向上的 力量。而教育的全面進步，端賴于現實中人不懈推動這一領域一切問題的解 決。

曖昧新舊問 未知死，焉知生 感恩教育要不要有時代性 愛，可以不學而能嗎 德育得了什么病 安全教育究竟有多軟 悲劇之後為什么還是悲劇 法律離青少年有多遠 科學走下神壇就那么難嗎 歷史迷失從何處開始 應試的路有多長 誰妨礙了素質教育 為什么會進入“補課時代” 仍要鼓勵青少年當烈士嗎。 活遺產對下一代影響有多深 少兒的美德是怎樣消亡的 還有多少體罰在流行 學習榜樣還是悲劇典型 “國學經典”是不是件過季的衣服 高考作文該不該有點社會擔當 肉食者謀之 有比教育機會不公更大的不公嗎 教育均衡是不是絕對均衡 “馬太效應”有無終結時 誰能從教育功利化中獲益 義務教育可否先向下延伸 優質師資如何流向農村 給打工子弟一張廉價課桌有多難 能否從沖突走向融合 怎樣消除撤點并校的後遺癥 代課教師還有沒有存在的合理性 “減負”，敢問路在何方 “禁擇令”何以一再失靈 禁留級、禁復讀為什么不可行 免費教材何須特殊標記 教育去行政化從何處入手 高校“官滿為患”出路何在 擴招能成為就業的工具嗎 什么土壤培育了“高考移民” 加分政策何時退出歷史舞臺 免費師范教育是“免費午餐”嗎 象牙塔陣痛 師生關系正常化何以可能 老師有沒有批評學生的權利 大學與社會應該是什么關系 高校功利主義何以抬頭 為什么不能動搖考試的主導地位 校長推薦何如毛遂自薦 研究生復試的彈性有多大 退學處理做到了仁至義盡嗎 怎樣的學生評價標準才算科學 淘汰制是為淘汰而淘汰嗎 如何破除“論文崇拜” 貧困生認定到底有多難 學生能轉系為何不喜反憂 學生與學校，誰比誰低幼 “長得丑”就不能上大學嗎 男女分班能不能防早戀 園丁或辣手 訓練造假，其無後乎 “長發”成問題是誰的問題 讓學生下跪是不是奴化教育 學生會不會死于“上課講話” 這樣教育學生該不該提倡 小偷和差生可以“選”出來嗎 小學生作文向何處去 為什么不能說春天的“壞話” 對小學生“惡搞”能一笑了之嗎 悠悠父母心 誰為幼小心靈埋下不平等種子 這世上有沒有“唯一正確”的東西 “娃都沒了，我還掙錢干啥？” 留守兒童會不會有新生代 “小屁孩”就沒有隱私權嗎 從壓歲錢能看到什么 家長沒有批改家庭作業的義務嗎 不信神童教育的家長有多少 父母怎么都成了“禍害” 都上大學了，父母還陪讀 母親為何如此憂郁 莘莘學子情 生命能否承受擇校之重 “學生式”憂患一錢不值嗎 中小學生的理想迷失了嗎 病態“成就觀”如何形成 考大學與做買賣有沒有區別 上大學去干什么 實習怎樣才能成為“好東西” 人生何處無“考場” 為什么陶醉于揮霍青春年華 讀研究生，為什么 光怪陸離中 教育亂收費快成不治之癥了嗎 義務教育經費是不是唐僧肉 教育腐敗僅與校長有關嗎 高考舞弊，“根”在何處 不為利用童真感到臉紅嗎 校園迷信盛行是誰的恥辱 “高考狀元”緣何禁而不止 什么樣的專家，什么樣的崇拜 這樣比較素質有什么意義 干掉奧數，會不會招致別的“妖魔” 你認可穿低腰褶裙的劉胡蘭嗎 “五道杠”是什么樣的發明 後記