PASS小學教材搭檔：語文 六年級下(人教版)（簡體書）

《PASS小學教材搭檔:語文6年級下冊(蘇教版)(1書+1卷+1冊+1卡)》設計攜帶方便，適合小學生隨時查閱與學習，四色全彩印刷，原創漫畫，圖文并茂，設計精美，符合小學生學習心理。

第一單元
1 長江之歌
2 三亞落日
3 煙臺的海
4 記金華的雙龍洞
語文園地一
第二單元
5 盧溝橋烽火
6 半截蠟燭
7 聶將軍與日本小姑娘
語文園地二
第三單元
8 三打白骨精
9 詞兩首
如夢令
漁歌子
10 螳螂捕蟬
11 讀書要有選擇
語文園地三
第四單元
12 夜晚的實驗
13 海洋——21世紀的希望
14 學會合作
語文園地四
第五單元
15 天游峰的掃路人
16 最大的麥穗
17 山谷中的謎底
語文園地五
第六單元
18 廣玉蘭
19 夾竹桃
20 古詩兩首
石灰吟
墨梅
語文園地六
第七單元
21 莫泊桑拜師
22 理想的風箏
23 孔子游春
24 明天，我們畢業
語文園地七
附錄一 小學常見詞語歸類
附錄二 小學常用成語歸類

（蕩滌）洗滌。
（豐采）人的儀表舉止（指美好的），同“風采”。
造句：周總理晚年患病后接見外賓時豐采依舊，絲毫不失禮。
（塵埃）塵土。造句：肆虐的狂風沖進屋里，卷起了滿地的塵埃。
（情懷）含有某種感情的心境。
（灌溉）把水輸送到田地里。
（磅礴）（氣勢）盛大。造句：三峽開閘放水時的場景真是氣勢磅礴。
（依戀）留戀；舍不得離開。造句：看著朝夕相處了六年的同學，她的心中充滿了依戀。
第一部分：從地理特點和作用方面描寫長江，歌頌她養育兩岸兒女的氣概和胸懷。
第二部分：描寫長江象征著青春活力，椎動時代向前發展。
你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（①這句詩向我們透露了什么信息?“走”“奔”有什么作用?）
你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（②這句詩用了什么修辭手法?有什么作用?）
①這句詩交代了長江的源頭和終點，從雪山起源，最終奔向東海，句中的“走”“奔”說明了長江由小到大，由弱到強，源遠流長，流經的地域非常廣闊，所以，長江才會哺育沿岸的各族人民，引出了下一句。
②這句詩運用了擬人的修辭手法，贊美了長江的廣闊胸懷，使我們感受到長江母親般的情懷，表達了作者對長江的贊美和熱愛之情。
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
你從遠古走來，
巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來奔去，
濤聲回蕩在天外。
（③這句詩是怎樣贊美長江的?“走”“奔”有什么作用?）
你用純潔的清流，
灌溉花的國土；
你用磅礴的力量，
推動新的時代。
（④這句詩寫出了長江什么樣的情懷?）
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
（⑤這句詩運用了什么修辭手法?有什么作用?）
③這句詩從時間的角度贊美長江源遠流長，歷史悠久。“走”字給人以歷史滄桑之感，“奔”字則展現了長江的磅礴氣勢，寫出了長江的生生不息和活力無窮。
④這句詩寫出了長江像母親一樣澆灌著祖國的每一寸土地，像母親一樣關懷和推動著祖國的發展，作者對長江母親般的情懷進行了頌揚。
⑤這句詩與第一段的最后一句形成反復，抓住了這首詩的情感主線反復詠嘆，表達了作者對長江的贊美之情，并對全詩進行了總結，寫明長江的無窮和母親般的情懷。