文秘專業教學法（簡體書）

《文秘專業教學法》是教育部和財政部“中等職業學校教師素質提高計劃”中“文秘專業師資培訓包開發項目（LBZD066）”的成果之一。全書由“文秘專業教學特點分析”和“文秘專業教學方法應用”兩部分組成。“特點分析”部分對秘書職業、文秘專業現狀及前景、學生特點、教學內容進行了重點分析，并就創設文秘專業的教學媒體和環境、教學組織與實施以及教學藝術運用等方面提出了目標與要求。“方法應用”部分介紹了四階段教學法、討論教學法、演示教學法、案例教學法、模擬教學法、考察教學法、角色扮演教學法、引導文教學法、項目教學法等文秘專業教學法，并詳細闡釋了運用各種教學方法的理論依據、案例展示、基本步驟和應用須知等課程教學的關鍵因素，具有較強的實用性和可操作性。
《文秘專業教學法》既適用于中職文秘專業教師上崗、提高、骨干三個層級培訓需要，又可作為各級各類秘書專業教師教學的參考用書。

《文秘專業教學法》是文秘專業師資培訓包開發項目之一。

第一部分 文秘專業教學特點分析
1.秘書職業與文秘專業分析
1.1 秘書職業分析
1.2 文秘專業的現狀
1.3 文秘專業發展前景
2.文秘專業的核心課程設置和人才培養目標
2.1 經濟社會發展對文秘專業課程設置與教學內容的要求
2.2 文秘專業核心課程設置
2.3 文秘專業人才培養目標
3.文秘專業學生特點分析
3.1 思想特點
3.2 智力特點
3.3 非智力因素特點
4.文秘專業教學內容分析
4.1 文秘基礎理論的教學內容
4.2 文秘程序性工作的教學內容
4.3 文秘操作技能的教學內容
5.文秘專業的教學媒體和環境創設
5.1 教學媒體的選擇與設計原則
5.2 文秘專業的典型教學媒體種類和特點
5.3 文秘專業的教學環境創設
6.文秘專業的教學組織
6.1 明確專業教學目標
6.2 選擇專業教學內容
6.3 確定專業教學策略
6.4 運用合適的教學評價方法
7.文秘專業教學的藝術
7.1 教學的科學性與藝術性
7.2 教學的形象性
7.3 教學的情感性
7.4 教學的創造性

第二部分 文秘專業教學方法應用
1.教學方法概述
1.1 教學方法的含義及其本質特點
1.2 教學方法的歷史與發展趨勢
2.四階段教學法
2.1 四階段教學法的含義、作用
2.2 理論基礎
2.3 案例展示
2.4 基本步驟
2.5 小結
3.討論教學法
3.1 討論教學法的含義、作用
3.2 理論基礎
3.3 案例展示
3.4 基本步驟
3.5 小結
4.演示教學法
4.1 演示教學法的含義、作用
4.2 理論基礎
4.3 案例展示
4.4 基本步驟
4.5 小結
5.案例教學法
5.1 案例教學法的含義、作用
5.2 理論基礎
……
參考文獻

高科技的飛速發展無疑是21世紀給人類社會帶來的最大挑戰和機遇，人類社會的各個方面都面臨深刻快速的變化。科技進步不僅改變了文秘人員的工作環境和工作條件，而且使秘書職業任務發生巨大變化。譬如：傳統的以紙和筆為載體的書寫方式被打字機、計算機所代替；通信技術特別是網絡技術，改變了人們之間信息獲得和信息交流的方式；現代辦公設備的使用，不僅要求從事辦公室事務的文秘人員具有傳統意義上秘書應具有的基本素質，而且要具有熟練使用現代化辦公設備的能力，具有使用現代通信手段獲取信息并及時整理和傳送信息的能力。這對現代文秘人員的知識、技能和能力結構提出了新的要求，從而要求中等職業學校文秘專業對培養目標重新定位，對課程與教學內容進行調整。
2.1 經濟社會發展對文秘專業課程設置與教學內容的要求
2.1.1 職業教育是為經濟建設服務的，經濟活動方式的改變，要求改革傳統的教學體系。在經濟全球化的背景下，文秘工作領域中的諸多職業任務，如商務活動安排、往來函電的處理、信息管理、文書擬寫與管理等，必須遵循國際慣例。因此，在文秘專業的教學工作中，一方面應將這方面的知識和技能在教學內容中體現出來，另一方面還要注重培養學生按照國際慣例處理文秘工作事務的理念。
2.1.2 隨著我國市場經濟的發展，經濟成分趨于多元化，非國有經濟比重不斷增加，中等職業學校畢業生就業去向亦呈多元化特征，進入外資企業、合資企業、民營企業的畢業生越來越多，所從事的職業崗位大多為辦公室一般文員，工作內容主要是辦公室日常事務。這些企業在用人制度、勞動組織方式、文秘工作程序與規范等方面表現出更大的靈活性和市場化特征，對畢業生的知識、能力以及個性品質提出了新要求，需要學校的教育教學與其相適應。