老人與海（簡體書）

《全面展現世界文學名著精粹:老人與海》反映了社會經濟發展某一階段的普遍模式，這種模式甚至在現在的發展中國家還可以看到。在二十世紀三四十年代的農業國古巴，傳統的漁業文化(和工業化世界隔絕，貼近自然，脫離現代技術，受龐大的家族和緊密聯系的村落的約束)開始受到捕魚產業(依賴工業化的世界，不顧或忽視環境，依靠機械設備獲取利潤，受龐大的家族和地方村落的約束較少)的沖擊。在《老人與海》里，一方面，海明威把聖地亞哥描繪成一個一心一意將捕魚手藝與自身身份、行為準則和自然法則完美結合在一起的漁民；另一方面，海明威刻畫了一些奉行實用主義的年輕漁民，他們把鯊魚肝賣給美國的肝油產業，用這些利潤購買摩托艇及其他機械設備，把捕魚全然當做改善物質生活的一種手段。

作者：(美國)海明威 譯者：王肖竹 叢書主編：李榮國

海明威(1899－1961)，是蜚聲世界文壇的美國現代著名小說家，以“迷惘的一代”的代表著稱。1929年，海明威的長篇小說《太陽照樣升起》和《永別了,武器》是“迷惘的一代”文學的最好作品。1954年，海明威榮獲諾貝爾文學獎。海明威一生勤奮創作.是美利堅民族的精神豐碑。

《全面展現世界文學名著精粹:老人與海》：傾力打造全民閱讀第一品牌。

在祖國日益繁榮昌盛的今天，物質文明建設和精神文明建設正齊頭猛進，人們在追求物質財富的同時，也在渴求精神生活的豐富多彩。文學名著作為人類非物質文化遺產的一個重要組成部分，對世界各國文化的交流、傳承起著不可低估的橋梁作用。尤其對于當代的中小學生，廣泛閱讀中外經典文學名著既可豐富自己的文化生活和知識儲備，還可增進對世界各國不同民族文化背景、風俗習慣的了解，進而增長智慧、提升素養、陶冶性情。
教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》的基本精神，也是要培養新一代公民，使他們具備良好的人文素養和科學素養，擁有創新精神、合作精神和開闊的視野，提升包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。并對中學生語文課外閱讀做了相當明確的規定，并指定和推薦了具體的課外閱讀書目。
在對這些圖書進行了市場綜合考察以及對家長和教師進行調研之後，我們發現，只有將閱讀和寫作以及語文知識的積累結合起來，才能真正達到既能應付學生的考試需要，同時又能提高學生整體語文素養的目的。為了有效實現以上目標：我們特別邀請了國內教育界權威專家和眾多中小學語文特級教師，嚴格遵循“新課標”精神編寫了本套《語文新課標必讀叢書》，奉獻給廣大中小學生讀者。本套叢書體例設置科學實用，既有“走近作者”、“背景搜索”、“內容梗概”、“閱讀導航”、“特色人物”等提綱挈領、高屋建瓴式的閱讀指南，又有針對名著內容含英咀華、條分縷析式的評點批注，還有對作品思想內容、謀篇布局、藝術特色的綜合鑒賞、深度分析，更有從應試的角度專門設置的考試真題和最新模擬試題供學生練習。以達到鞏固閱讀效果的目的。
總而言之，本套《語文新課標必讀叢書》所選篇目經典，版本權威，體例科學，欄目精彩，我們有理由相信，它一定能夠成為中小學生朋友的良師益友，成為中小學生家庭的必備藏書。
編者

老人與海
附錄
祖國對你說什么
橋邊的老人
三個槍聲
得了條明眼狗
雨里的貓
最後一方清凈地
新題預測
參考答案

“再吃一些吧，”他說，“美美地吃吧。”
“吃了吧，這樣可以讓釣鉤的尖端扎進你的心臟，把你弄死，”他想，“輕松愉快地浮上來吧，讓我將魚叉刺進你的身子。得了。你準備好了嗎？你進餐的時間夠長了吧？”
“看啊！”他喊道，雙手使勁猛拉釣索，收進了一碼，然後連連猛拉，使出胳膊上的全部力氣，用身子的重量作為支撐，揮動雙臂，輪換地把釣索往回拉。沒有用。那魚慢慢地游，老人無法把它往上拉一英寸。他這釣索很結實，是專門用來釣大魚的，他把它套在背上猛拉，釣索給繃得太緊，上面竟蹦出水珠來。隨後它在水里漸漸發出一陣??聲，但他依舊攥著它，在座板上使勁撐住自己的身子，仰著上半身以抵消魚的拉力。船兒慢慢地向西北方向駛去。
大魚一刻不停地游著，魚和船在平靜的水面上慢慢地行進。另外那幾個魚餌還在水里，沒有動靜，不用管它們。
“要是那孩子在就好工，”老人說。“我正被一條魚拖著走，成了一根系纖繩的短柱啦。我可以把釣索系在船舷上。不過這樣一來魚兒會把它扯斷的。我得拼命牽住它，必要的時候給它放出釣索。謝謝老天，它還在朝前游，沒有朝下沉。
“如果它決意往下沉，我該怎么辦？我不知道。如果它潛入海底，死在那兒，我該怎么辦？我不知道。可是我必須干些什么。我能做的事情多著呢。”