我國高師綜合科學教育專業課程設置框架的構建研究（簡體書）

1　導言 1.1　研究背景 1.2　問題提出 1.3　研究的目的與意義 1.4研究的思路與方法 2　文獻綜述 2.1　主要概念的界定 2.2　國內外科學教育專業的發展概況 3 我國綜合科學教育專業課程設置的現狀調查 3.1　我國高師科學教育(本科)專業開設現狀 3.2我國高師科學教育專業課程設置現狀 4 課程設置框架建構依據之一：科學教師專業化素養構成研究 4.1　國外科學教師教育標準評介 4.2　綜合科學教師專業素養建構 4.3　我國科學教師專業素養構建的要素研究 4.4我國科學教育專業課程設置框架建構思考 5　課程設置框架建構依據之二：科學教育專業課程設置的國際比較研究 5.1　我國港臺地區科學教育專業課程設置 5.2　國外一些國家科學教育專業課程設置 5.3　基于國際比較的課程設置框架建構 6 課程設置框架建構依據之三：中小學科學教師需求調研 6.1　研究目的 6.2　研究方法 6.3研究結果 6.4　總結 7　課程設置框架建構依據之四：科學教育專業師生反饋調研 7.1　教師對科學教育專業課程設置的反饋 7.2　學生對科學教育專業課程設置的反饋 7.3　基于實踐者反饋的課程框架建構 8　我國科學教育專業課程設置的比較研究 8.1　學科科學類必修課程分類比較 8.2　學科科學類必修課程總體比較 8.3　教育科學類必修課程比較 8.4　總結 9結論、建議和不足 9.1　結論 9.2　建議 9.3　不足 參考文獻 致謝