漫步紐約設計：靈感與商業並存（簡體書）

《漫步紐約設計：靈感與商業並存（全彩）》講述的是紐約設計的設計理念、創意方法，通過實地採訪，以各知名設計師的獨特視角介紹了紐約設計的代表性設計產品、設計思路，以及紐約特有的設計文化，網羅了紐約藝術設計領域的經典案例，屬￿傑出設計師的設計類圖書，全書以360度的視角詮釋了紐約的視野、創意、平面、產品、設計交流等各方面的設計理念，如多元化之家，變化中的設計，鏈接世界，連接未來，廣告界的奧斯卡，布魯克林：創意大爆炸等。此外，本書還用一定的篇幅介紹了紐約的一些優秀設計師。·

阿Q，原名鐘振翹，一個熱愛旅行的80後，提倡深度遊，謝絕走馬觀花的旅行。2011年遇上了他一生之中最好的旅伴，Pierre，一頭新疆小毛驢，並開始了“趕著驢車去喀什”的旅程。作者微博：@翹_阿Q·

《漫步紐約設計:靈感與商業并存》內容涵蓋建筑、動畫、工業設計、室內設計、平面設計、數碼設計、時裝設計和其他行業，我們希望該系列圖書成為設計院校師生和專業人士不可或缺的參考書籍，通過這套圖書擴寬設計的意念和空間。

360°USA 美國THIS IS NEW YORK / 這就是紐約 Stefan Sagmeister / 施德明 Goto Design / 設計公司 Michael Bierut / 平面設計師 Shan Huang / 紐約帕森斯設計學院在讀碩士 Ken-tsai Lee / 李根在 Wu Fan / 吳帆 Elle Kim / 紐約新銳設計師 90°V /VISION / 視野 HOME OF DIVERSITY / 多元化之家 BEAUTY BORN FROM TECHNOLOGY AND ART / 科技與藝術的完美結合 CHANGING DESIGNS / 變化中的設計 135°C /creative / 創意 CONNECT TO THE WORLD, CONNECT TO THE FUTURE / 連接世界，連接未來 THINK MORE, DO MORE / 想得遠，走得遠 LIBERAL RESORT FOR CREATIVITY / 迸發創意的自由之境 AUTHORED DESIGN / 原創設計 OSCARS OF ADVERTISING / 廣告界的奧斯卡 180°GDGRAPHIC DESIGN / 平面 NEW YORK DREAMS / 紐約夢 THE BURNING INSIDER / 燃燒的局內人 THE CREATIVE SOUL / 創意騷靈 DESIGN, AN EXTENSION OF TEACHING / 設計傳道 SURPRISE HUNTER / 追捕驚喜 225°PDproduct DESIGN / 產品 BROOKLYN: THE CREATIVE EXPLOSION / 布魯克林：創意大爆炸 THE IMAGINIST / 奇異幻想師 RAW POWER / 生鮮勢力 IMPERFECTLY PERFECT / 完美°不完美 270°DEDESIGN EXCHANGE / 設計交流 MILTON GLASER / 美國著名平面設計師 PAUL DAVIS / 插畫師、平面設計師 Wang Xu / 王序 Wang Min / 王敏 Ray / 蒲銳·

W:我在中央美術學院接受的是本科教育，在耶魯大學接受的則是研究生教育。由于教育層面的不同和對專業領域的教學方向不同導致了我經歷了兩種不同的教育方式：在研究生階段的兩年里，我的全部工作重心都傾注在以個人獨立項目為核心的設計實踐和探索上。艱苦勞作的結果是那本容納了兩年來全部探索性作品和連貫發展的思辨性文字。全部內容都經過全新梳理與重新認識，以精確的形式呈現在以印刷為媒介的書籍結構中。這就是所謂的“ThesisBook”（論文）。每本耶魯平面設計的“ThesisBook”都是獨一無二的個人探索軌跡。在我的本科階段，得益于中央美術學院設計學院國際化教育平臺，我有幸接觸到了很多國內外的優秀設計師。以一種比較規范的方式學習基礎的入門知識。簡而言之，在美院是對專業知識的學習與吸取，而在耶魯的教育則是指向設計師本身的內在探索與發掘以及個人工作方法的建構。其最大區別在于前者教育的指向是外部的而后者的，指向始終是內在的。
如今你已經是國內著名院校的教師，請問你最希望向你的學生傳遞什么樣的理念或信念呢？
W：我始終在設計和教學這兩種性質不同的實踐中尋找合適的平衡點。作為設計師，我工作的背景是當代的物質與消費文化；而作為教師，我的工作背景則是歷史性的。對我而言，教育的內涵是多重的：專業知識的教授、學科邊界的探索、個人潛質的發掘、迷信和偏見的破除……但教育最為重要的部分卻不在于此，如果以—種嚴肅的角度看待的話，“教育”是一種“illuminate”（開啟）的行為，這個詞語所蘊涵的意義無疑是深刻而神圣的。它依賴于教師個人以一種極其嚴格而具體的方式將這個專業領域中的歷史與現實因素、時間性的與超時間性的同時展現出來。使學生領會到超越自我的更為廣闊的世界，并以該專業特有的手法進入歷史，在那里，年輕的設計師才有可能得到真正的自由。將自己的專業命運與整個人類的歷史文化連接起來，由此上升為對真理的勇氣以及對這個世界的熱愛與敬畏，最終這些將成為他們人格中非常珍貴的一部分。這無疑是對教師學術水平、專業水平、人格因素的三重挑戰。在我的專業課堂上，我時刻都在以設計專業的角度提醒學生必須具有可磨練的品性：對事物、歷史的信仰和敬畏、一獨立探索的意識、平等且毫無保留地與教師（更貼切地說是“同行者”）展開關于未來的對話。