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目次
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《問題學生教育指導》每個主題選取的案例，大都是作者親自經歷的事件。這些鮮活生動的案例，將讀者不知不覺地帶入一種教育情境，加上專業而各具特色的解剖與評析，讓我們在享受閱讀的同時受到思想的啟迪。．
作者簡介
蔡潤圃，男，1965年出生，山東省萊州市第一中學校長。歷任萊州市教體局副局長、中共萊州市委辦公室副主任兼黨史研究室主任、市委辦公室主任。2009年任現職以來，榮獲煙臺市教學工作“突出貢獻獎”、煙臺市“名校長”稱號。學校現為山東省（煙臺市唯一）同時獲得北大“中學校長實名推薦制”和清華“新百年領軍計劃”推薦資質的七所高中之一，成為北大、清華、復旦、南開等全國20多所重點高校的優質生源基地。彭興順，1968年出生，畢業于湖南師范大學教育系，教育部民族貧困地區教師綜合素質培訓優秀專家，中外名師教育網推介名師，湖南省中小學教師繼續教育課程資源專家組成員，湖南省教育科學“十一五”規劃課題“名優教師可持續發展研究”課題主持人。研究領域：師德教育、教師專業發展、班主任工作、心理健康教育。現就職于張家界市教育局，從事教師培訓管理工作。
名人/編輯推薦
彭興順和蔡潤圃主編的《問題學生教育指導》每個主題選取的案例，大都是作者親自經歷的事件。這些鮮活生動的案例，將讀者不知不覺地帶入一種教育情境，加上專業而各具特色的解剖與評析，讓我們在享受閱讀的同時受到思想的啟迪。
目次
話題一
少成若天性，習慣成自然——如何教育習慣不良的學生
話題二
學習并快樂著——如何教育厭學的學生
話題三
遙望遠方的眼神——如何教育留守學生
話題四
哪個才是我的家——如何教育離異家庭的學生
話題五
我們不是外星人——如何教育進城務工人員子女
話題六
走出孤獨的圍墻——如何教育人際交往困難的學生
話題七
孩子，你大膽地往前走——如何教育缺少自信的學生
話題八
相見時難別亦難——如何教育網癮學生
話題九
羞答答的玫瑰靜悄悄地開——如何教育“早戀”的學生
話題十
我的情緒我做主——如何教育情緒失調的學生
話題十一
陽光總在風雨后——如何教育經歷災難后的學生
話題十二
天下興亡，我的責任——如何教育責任感不強的學生
后記
參考文獻
少成若天性，習慣成自然——如何教育習慣不良的學生
話題二
學習并快樂著——如何教育厭學的學生
話題三
遙望遠方的眼神——如何教育留守學生
話題四
哪個才是我的家——如何教育離異家庭的學生
話題五
我們不是外星人——如何教育進城務工人員子女
話題六
走出孤獨的圍墻——如何教育人際交往困難的學生
話題七
孩子，你大膽地往前走——如何教育缺少自信的學生
話題八
相見時難別亦難——如何教育網癮學生
話題九
羞答答的玫瑰靜悄悄地開——如何教育“早戀”的學生
話題十
我的情緒我做主——如何教育情緒失調的學生
話題十一
陽光總在風雨后——如何教育經歷災難后的學生
話題十二
天下興亡，我的責任——如何教育責任感不強的學生
后記
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