基礎篇：跟小叮噹學作文（簡體書）

《跟小叮當學作文(基礎篇)》編輯推薦：“怎樣寫好作文”是讓很多孩子和家長頭疼的事情，管家琪作為知名兒童文學作家，對孩子的心理了若指掌，對作文的技巧更是熟稔有余。兩者的完美結合讓她寫下了《跟小叮當學作文》三部曲。這套書最大的特點就是舉例多，真正從孩子的日常生活出發，教孩子如何從生活中發現寫作題材，如何運用技巧把生活轉化為文字藝術，是不可多得的作文指導妙方。

管家琪，1960年出生于臺北市，祖籍江蘇鹽城。臺灣輔仁大學歷史系畢業。曾任《民生報》記者。是臺灣青少年文學界第一個建立個人網站的作家；網上讀者達17萬人。部分作品被譯為英文、德文及日文。從事專職寫作，以兒童文學創作為主，已創作、翻譯、改寫圖書近300冊。臺灣金鼎獎、法蘭克福書展最佳童書、慕尼黑青少年圖書館典藏圖書、香港書展百大好書獎等獎項及榮譽獲得者。

不同領域的技巧是可以相通的
管家琪
二十一世紀出版社在2005年元月份創辦了一份以小學三至六年級孩子為對象的新雜志——《小星星》（作文100分）。在籌備期間，社方邀我寫一個專欄，和小朋友談談寫作文的方法。
之前我曾經在浙江少年兒童出版社出版了《管家琪教作文》系列，分為《如何閱讀》《如何構思》《如何剪裁》《如何表達》四本。（2002年5月出版。翌年元月份又由幼獅公司出版了繁體字版）此外，根據小朋友來稿，由我挑選且撰寫賞析的 《如何創新》，也于2003年11月由浙江少年兒童出版社出版。
從事寫作多年，可以說是從2001年下半年，我才開始比較關注小朋友的作文，包括從小朋友的作文中去了解他們的想法和生活，也包括了解他們在作文時經常會碰到的問題。當《小星星》（作文100分）來向我邀稿時，雖然距離簡體字版的《管家琪教作文》系列問世已有兩年多，可是我想總不能炒自己的冷飯吧？一定要想點別的花樣，用別的方式來和小朋友談作文，何況這次的讀者年齡層定位更低，是小學三至六年級的小朋友……
想了好幾天，我的腦筋動到了“小叮當”的頭上。我是一個資深小叮當迷，這一點連兩個寶貝兒子東東、丁丁都受惠不少！他們朋友小時候的啟蒙書籍，不是《格林童話》就是《安徒生童話》《成語故事》《唐詩三百首》等等，只有他們倆是《小叮當》！《小叮當》里好多故事，甚至還變成我們母子三個共同的“典故”和溝通基礎。
令我們非常高興的是，“小叮當”的魅力歷久不衰，到現在世界各地喜歡小叮當的小朋友仍然不計其數。于是我就在想，如果我能從《小叮當》切入，來和小朋友談作文要領，小朋友一定比較能夠心領神會。這并不難，很多不同領域的“技巧”和“道理”本來就是可以相通的。
《跟小叮當學作文》系列在《小星星》（作文100分）雜志刊出以后，反應不錯，2006年元月份開始又在《小星星》雜志上轉載。現在，我將這一系列專欄的內容再擴充一些，編輯成“基礎篇”“提升篇”和“實戰篇”三本，希望能對小朋友有所啟發。
想想也真有意思，我有帶著小叮當可愛模樣的鬧鐘、音樂盒、鑰匙圈、扇子、絨毛玩具、鉛筆盒、手機套、手帕、襪子、熱褲、手表、T恤、原子筆、小錢包、信封、便條紙、小掛飾（這些東西幾乎都是朋友們送的），現在，我居然還變出一套借用小叮當來說明的作文書！
接下來，我還該做什么呢？
如果你問我最喜歡看什么漫畫，我一定會毫不猶豫地回答：“《機器貓小叮當》。”（我知道現在應該叫《哆啦A夢》啦，可是對于像我這樣一個資深小叮當迷來說，叫“小叮當”早已成為習慣，就好像是叫孩子乳名叫慣了，現在突然要我改口叫他學名，實在是有種說不出來的別扭一樣，所以，請容我還是叫“小叮當”吧！）
所有小叮當的漫畫，我幾乎都看得滾瓜爛熟。這還不夠。因為我實在是太喜歡小叮當了，再加上從小挺喜歡畫圖，所以我在很早以前就靠自修練就了一個“本事”，那就是—— 畫小叮當的腦袋。
有這個“本事”有時還挺方便的。比方說，如果有一群小朋友正在吵吵鬧鬧，我只要說：“別吵別吵，我來畫小叮當給你們看。”馬上就可以讓大家安靜下來。
我確實挺會畫小叮當的腦袋。在畫之前，我常常還會先問小朋友：“你想看小叮當什么表情？”
“考零分以后的表情！”
“被爸爸媽媽夸獎的表情！”
“激動的表情！”
“生氣的表情！”
“莫名其妙的表情！”
沒問題，我統統會畫。因為我把小叮當的漫畫，特別是小叮當這個主角的模樣，看得太熟啦，自然有些心得。
我發現，不管小叮當是什么表情，我都可以先畫出一個圓圓的大腦袋，再畫兩個圓圓的眼睛，再畫一個圓圓的鼻子，以這樣的程序來著手。也就是說，掌握了“圓”的特征（這就是小叮當造型最重要的特征），先勾勒出小叮當的輪廓，就可以抓住小叮當最基本的感覺。
接下來，只要在眼睛和嘴巴上做變化，就可以有不同的表情。
作文也是一樣，要先掌握住作文的“特征”，作文的“樣子”。
什么才是作文的“特征”和“樣子”呢？
首先，文章一定要分段。
這聽起來好像是一個很基本的要求，可實際上我看過好多好多好多小朋友的文章，我發現——“不分段”居然也是一個非常普遍的毛病。
所以，很多小朋友寫出來的“東西”，光是看樣子就不像是“文章”，而像是“一片字海”。
還有很多小朋友是忘了分段。一開始，他可能還記得文章是要分段的，所以會有一個第一段，到了第二段，他就忘了，或是因為純屬馬虎和應付的心態，急著想要匆匆寫完，所以就一路寫到底，到頭來整篇文章就只有兩段。
一篇只有兩段的“東西”，看起來實在不像是文章，而且這可以反映出一個現象——小作者的思路根本就不夠清晰。如果在思路都還沒有理清楚的情況下，就匆匆忙忙下筆，怎么可能會寫得好呢？
【例文一】
南京之行
文/管家琪
暑假的時候，爸爸媽媽帶我到南京去找大姨媽一家玩。我玩得很開心。我覺得南京很好玩，桂花鴨也很好吃，有機會的話，我還想再去。
我最喜歡明孝陵的那個有很多動物的地方，那些動物看起來都圓圓胖胖的，好可愛哦！好像有六種，每一種是兩對，一對站著，一對跪著。而且這里的游客比中山陵要少多了，大姨媽說，大部分的旅游團都是只安排觀光客到中山陵，同時也到明孝陵的比較少。南京的菜好像比我們的要咸一點，那個秦淮小吃，很好吃。東西很多，都放在小杯小碟小碗里，好像在玩扮家家。我本來以為“小吃”一定是在路邊吃，沒想到是在大飯店，聽說整個大陸只有在南京的夫子廟才吃得到這種“秦淮小吃”，一共有二十幾道菜。一開始我還想數，數到第十道，我的頭就已經昏了，數不清了。大姨媽說，來南京要玩大，中，小。大，是指要看長江大橋；中，是指要去中山陵；小，就是指要吃秦淮小吃，這一次我們都做到了。但是夫子廟的人太多了，也太擠了，我和媽媽都很怕擠，所以沒有在那里待太久。大姨媽說，平常也還好，大概是放假，人特別多。長江大橋很壯觀，很長，不過我們去的那天，塞車也很嚴重。總之，南京是六朝古都，真的很好玩，我還想再去南京玩。
運用同樣的差不多的材料，我們可以把這篇文章重新整理一下。
【例文二】
南京之行
文/管家琪
暑假的時候，爸爸媽媽帶我到南京去找大姨媽一家玩。這真是一次快樂的假期，我玩得非常開心。
南京是六朝古都，有很多好玩的地方。大姨媽說，來南京一定要玩大，中，小。大，是指要看長江大橋；中，是指要去中山陵；小，就是指要吃秦淮小吃。這一次雖然只有短短四天的假期，但是我們都做到了。
長江大橋真的好長，好壯觀，不過我們去的那天，塞車也很嚴重。大汽車，小汽車，一輛接著一輛，排起來真像是一條車龍。
中山陵很漂亮，不過我更喜歡明孝陵。我最喜歡明孝陵的神道，在那條路上一共有六種石刻的動物，每一種都是兩對，而且都是一對站著，一對跪著，那些動物看起來都圓圓胖胖的，好可愛哦！明孝陵的游客比中山陵要少得多，聽說大部分的旅游團都是只安排觀光客到中山陵，同時也到明孝陵的比較少，真是太可惜了。
秦淮小吃很有意思，我本來以為“小吃”一定是在路邊吃，沒想到是在大飯店。聽說整個大陸只有在南京的夫子廟才吃得到這種“秦淮小吃”，一共有二十幾道菜，每一道菜都是裝在小碗小碟里，好像在扮家家。一開始我還想數，數到第十道菜，我的頭就已經很暈了，數不清了。除了“秦淮小吃”，我覺得南京的桂花鴨也很好吃。
南京真好玩，好吃的東西也很多，有機會的話，我還想再去。
當然，文章以創新為貴，也并不是說只寫兩段就絕對不可以，不過，針對一個題目，無論是要記敘、描寫或是議論，都應該是有層次的，一層一層地推下去，好像不管怎么樣都不應該只有可憐的兩段。
我也并不是說一定要“起、承、轉、合”，至少寫四段，這樣似乎也是太僵化了些。我只是想提醒大家，文章一定要分段，不要把自己所能想到的東西，所要講的東西，統統塞在同一個段落里。讀一篇不分段的東西，實在是一件很累人的事。
如果能夠懂得先理好思路，有層次，有段落，這篇文章就會顯得有結構。
好的文章，好的故事，都是很講究結構的。
不過，在討論結構之前，我們必須先討論一個重要話題，那就是——尋找感動。