高效課堂理論與實踐：我們的教育學（簡體書）

李炳亭所著的《高效課堂理論與實踐(我們的教育學)》內容簡介：我的寫作都是基于課改學校不同時期的實驗需求，針對“問題”的有目的的表達，它首先不是學術著作，更多的是類似于“解決方案”，或者說是我們團隊的“行動研究”記錄。《高效課堂22條》是一本實用主義者的“方法”指南；《我給傳統課堂打O分》是提供給課改人的基礎性“教育觀”讀本；《高效課堂九大教學范式》是對當下風起云涌的學校課改的“實踐”概括，而這本《高效課堂理論與實踐》是我的“新教育學”，是基于多年思考、實踐之后，對高效課堂教育體系的集成總結與全面展望。
《高效課堂理論與實踐(我們的教育學)》講述的課改顯然不僅僅是改課，也不僅僅是重寫教學關系，而是在書寫全新的人本“教育學”。我一直認為，支撐“新教育學”的其實就是四個基本概念，即“新教師”、“新課堂”、“新學校”、“新學生”，而基礎概念是“新教師”。如何看待“四新”之間的關系？如果說教育是一種任務，那麼教學則是一種手段，課堂是載體，教師當然是具體完成這個任務的責任人。因此，鼓勵、培養教師超越則成為關鍵中的關鍵。新教師“族群”的多寡決定了教育最終的成敗。當然，教師的自我超越則不僅需要勇氣，還考驗著我們很多相關部門的工作，但教師需要有“新教育學”的引領也是一個客觀事實，因而我的這部書，我很想再加一個標題——獻給有志于教育的同路人。