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《當代中國青少年研究文叢：教育合作論：學校、家庭、社會“三位一體”育人體系研究》參考發達國家的教育理論與實踐，從國內的現實出發，探討“三位一體”育人模式的背景、理論依據、實踐中的經驗、教訓以及模式發展的新思路，對教育工作者和廣大家長有借鑒和參考的價值。本文重點研究政府在未成年人“三位一體”教育工作中的作用和角色定位，研究和回答在“三位一體”教育的實踐中迫切需要面對及解決的問題，探索政府在“三位一體”教育中如何發揮其主導作用。．
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總序前言一、構建“三位一體”育人體系的現實背景（一）學校教育、家庭教育與社會教育及其關係（二）當前“三結合”教育存在的問題（三）“三位一體”育人模式基本構思（四）構建“三位一體”育人體系的意義（五）小結二、“三位一體”育人體系的理論依據（一）包容理論與共同責任理論（二）教育系統生態理論（三）多元智力理論與全景教育理念（四）小結三、發達國家和地區“三結合”教育理論與實踐（一）美國相關理論與實踐（二）日本相關理論與實踐（三）新加坡“學校家庭一社區”三維教育網絡（四）中國香港地區相關理論與實踐四、境內“三位一體”育人體系實踐及反思（一）教育合作的發展與演變（二）當前“三位一體”育人體系的案例分析（三）上海構建“三位一體”育人體系的實踐與反思五、“三位一體”育人體系模式研究（一）構建“三位一體”的“大德育”體系（二）“三位一體”教育合作模式（三）“三位一體”育人體系的組織實施附錄1 政府在學校、家庭、社會“三位一體”教育中的作用研究附錄2 相關法律法規、政策文件參考文獻後記．
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