中國建築教育2012（簡體書）

《中國建筑教育(2012總第5冊)》教學筆記接近真實——模型作為設計操作工具研究。

主編寄語
專輯建構實驗與設計教學研究
05 設計教學研習班作為培訓設計教師的一種有效方式
——記2011年全國建筑設計教學研習班／顧大慶
10 關于“建構實驗”課程的方法學和教學法意義／顧大慶
14 2011全國建筑設計教學研習班
劉文佳／聶彤／吳璟／王少飛／王正／程新宇
38 2010全國建筑設計教學研習班
顧震弘／張愚／韓曉峰／周霖／費移山
58 2008空間、建構與設計工作坊
趙書藝／張緒松／張琳／許世明／肖松
68 2011全國建筑設計教學研習班
孫靚／楊悅／王志蓉／羅丁
聯合教學
79 “建筑”搭起文化溝通的橋梁
——天大建筑中外聯合教學30年／劉彤彤
84 國際視野下的“聯合畢業設計”教學改革與創新
——浙江大學與西班牙圣·帕布羅CEU大學聯合畢業設計實踐／王竹賀勇 金方
教學筆記
93 接近真實——模型作為設計操作工具研究／羅奇李曉蘭楊涵
101 教材導讀
編輯手記

3.天大建筑中外聯合教學的經驗特色
通過30年來的探索與嘗試，天大建筑在中外聯合教學方面逐漸總結出以下經驗和特色：
3.1長期合作關系
天大建筑與海外建筑院校的交流項目，大多都能堅持數年，這應歸功于學校和個人兩方面。首先，合作雙方是雙向選擇的結果，或基于老一輩的友誼，或借助校友的引薦。這種長期的合作關系是建立在深厚的友誼基礎之上的。無論哪種形式的聯合教學，中外師生之間、學生之間的密切交流使他們很快熟悉，一旦交往，就成為幾十年的老朋友（圖9）；并且這種友誼還將一直延續，代代相傳。隨著交流的不斷加深，通過一系列學術活動和設計展示，雙方彼此了解、相互認可；院校之間，教授之間建立起了良好的工作機制，在工作中贏得彼此的信任和尊重；天大“實事求是”的校訓和天天大建筑人踏實、嚴謹的工作態度，經常給外方留下深刻印象。同時，校際簽訂交流合作協議也是保障聯合教學長期、順利進行的必要條件。
3.2平等合作、互惠互利
天大建筑的國際化交流自開始就本著平等合作、互惠互利的原則，在中外聯合教學中也非單方輸入，而是各取所長、共同切磋。交流的最大受益者是雙方的學生，所有教學環節的設置如題目的選擇、時間進度、分組、答辯、乃至住宿、飲食、參觀，交通等生活接待都圍繞學生展開。天大建筑在聯合工作室中一直堅持中外學生交叉分組，最大限度地增加學生之間的密切交往。而在聯合教學中，雙方學生不僅收獲了專業上的學習經驗，更在不同生活方式、思維方式與文化背景的碰撞中得到啟迪。通過交流、中方學生了解西方的建筑教育體系，前衛的設計思潮、理念及設計手段；外方學生則感受中國幾千年的文明和獨特而優秀的傳統建筑文化，中國的經濟實力和大量的建設需求也對他們產生了極大的吸引力。這種交流對他們一生的職業生涯乃至人生經歷都將大有裨益。
3.3融合多種教學方式和技術手段
作為一所傳統建筑院校，天大建筑長期秉承學院派的建筑教學方式。然而在新世紀面對全球化的挑戰，廣泛開展與世界一流院校的聯合教學和合作辦學，學習國外的教學經驗和技術手段，融合不同的教學方式與教學理念，建立和完善適應新世紀創新型建筑人才培養的教學體系和模式，成為天大建筑今后面臨的課題。在中外聯合教學過程中就吸收了很多國外的教學方式和技術手段，如加強模型訓練、數字化設計技術的應用、生態建筑與低碳建筑設計理念及其技術等等，這在一定程度上促進了教學改革和學科建設，在提高整體教學、科研水平方面發揮了積極的作用。