師道：北京林業大學經濟管理學院教授風采（簡體書）

《師道:北京林業大學經濟管理學院教授風采》的出版時值北京林業大學建校60周年之際，謹以此書向每一位兢兢業業、無私奉獻的林業教師致敬，讓我們繼續堅定教書育人的信念，弘揚綠色文化，承擔起學者的社會責任，為我國綠色經管事業培養更多高素質的人才，為中國林業事業的騰飛再立新功、再創輝煌！

王立群 淡極花更艷濃情為學研
王武魁 付真情一片育桃李滿天
田明華 知不足，方進取
田治威 不求顯山露水但求無愧于心
劉俊昌 不用浮名絆此身
朱永杰 師學不倦范身先修
宋維明 做一個“變革型校長”
張大紅 開放思想，簡單生活
張立中 讓思想馳騁在草原上
張紹文 努力做事育“綠”育人
張彩虹 好一朵美麗的胡姬花
張穎 “綠色價值核算者”
蘇寧 給學生我最寶貴的所有
陳建成 機遇只偏愛有準備的人
金彥平 窗外綠樹已成蔭
夏自謙 快樂生活演繹不老傳說
聶華 教學如教子嚴師育英才
曹世雄 一個敬業的低調學者
溫亞利 兢業搞教學放眼做研究
韓朝 為萬千廣廈育管家
潘煥學 校園于我是一種情結

人的一生是一個不斷完善自己的過程，獲得物質利益和別人的承認是必要的，但這些不應成為個人努力學習和進步的基本動機和推動力。為了提職稱而做學問，為了獲得別人的好評而做事情我們就缺乏長久的動力和克服困難的毅力。一個學者應將“知道一些事情”、“知道某些事情的基本道理”、并將“知道如何分析和解決事情”的基本理念和方法與學生進行交流，作為努力學習和做學問的基本動力，這也就是“活到老學到老”的基本含義。
且不論幸福與明白在每一個人心中的“真相”到底是什么，朱永杰對待事物沉穩不浮夸、踏實不功利、收放能自如的態度，可謂穿越浮云虛霧、名利幻境的金石之音。
“做一位好老師不容易，要面對俗世種種困擾。我常常與青年教師溝通：既然選擇了這一行業，就要化清苦為甘甜，盡力排除困難，擺正心態，不懼怕為追求真理而付出的代價。”朱永杰說，工作任務最重時，他曾一年教授過7門課，但他全都默默堅持下來，絕不敷衍。只要走上講臺就要全力以赴。
所謂收與放，收的是向外擴張知識的欲望，也收回了清凈高遠的美滿；放的是認真負責的赤心，也放出生活中全部的痛苦和郁悶……
“我所理解的成功，是我可以做我想做的事情，并且有能力去做。”
“每個人都應該認識到他人的存在價值，而不是以自我、物質利益和虛無的個人名聲為中心來從事教學工作。”
“所謂教書，就是讓學生能聽陸聽我講的有用的東西。”
“永遠不要忘記幫助過自己的人。來自他人的善意鼓勵是非常重要的財富。”
采訪過程中，朱永杰的“名言警句”繁花般盛開于我的心田。這些話并不專指工作中的事情，而是他，一位擁有30多年教齡的老教授的人生感悟。
人的一生最重要的是要有思維能力、學習能力和綜合能力。
朱老師認為，學生經歷了高考，來到大學，學生非常熟悉“因為——所以”的思維定式。而在專業學習和實踐中，情況并不是這樣，在對與錯之間，還有很多的選擇。在面臨專業問題和社會問題的時候，教育和交流方式必然是開放式和充滿不確定性的。適當地把握開放和不確定性的“度”是對于教師教學和交流能力的重要挑戰。選擇關乎思維方式，也就是通常所說的思想力。
據了解，學生和年輕老師也常常喜歡找朱老師探索問題和聊天。朱老師對此很歡迎，往往知無不言。在教學的過程中，每年都會安排7次以上的會議進行交流，但他從來都沒有什么架子，朱老師說：“我不過是比別人多一些經驗，并不是什么特殊人物。我愿意把我知道的情況、通過講事實的方式，平和地告訴學生，而不是簡單強調結論，在學生提出自己的意見的時候，將自己的建議以適當的方式告訴學生。這個世界是變化的，我們的年齡也會變老，我們所接受的知識和生活與工作環境條件畢竟與學生關心的事情有一定的差異，最終還是要學生通過討論或獨立思考，為自己負責，做出最有利于個人成長的選擇和判斷。”