中小學教師專業發展標準及指導：數學（簡體書）

“中小學在職教師專業發展標準及指導叢書”共有9本，分別是《中小學在職教師專業發展標準及指導?語文》《中小學在職教師專業發展標準及指導?數學》《中小學在職教師專業發展標準及指導?英語》《中小學在職教師專業發展標準及指導?社會》《中小學在職教師專業發展標準及指導?理科》《中小學在職教師專業發展標準及指導?體育》《中小學在職教師專業發展標準及指導?藝術》《中小學在職教師專業發展標準及指導?信息技術》《中小學在職教師專業發展標準及指導?綜合實踐活動》。這套叢書是北京教育學院依據《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020）》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》並結合北京市地域特點和教師專業特點，歷時兩年研製而成。和教育部研製中的《中小學教師的專業標準》相比，這套叢書的內容特點體現在以下方面：一是突出學科化。本套叢書按照不同的學科分領域闡述，增強了學科專業性，滿足不同學科教師需求。二是強調發展性。每個學科教師專業發展分三個階段描述，針對性和適用性強。三是體現指導性。每本書在制定各學科教師專業發展標準之外增加內容說明和操作說明，便於教師使用和圖書推廣。

《中小學教師專業發展標準及指導:數學》將主要用于中小學教師的自我發展指導和中小學教師培訓指導，并在實踐應用中加以檢驗和完善。

第一部分 前言
一、研制目的
二、主要依據
三、指導思想
四、內容結構
五、相關概念
第二部分 數學教師專業發展標準
一、標準綱目
二、標準框架
三、標準內容
第三部分 指導要點
一、從新手到熟練
二、從熟練到成熟
三、從成熟到卓越
參考文獻
后記

2.2引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
【內容要點】
（1）教師要善于做價值引導者。
教師不僅踐行教書育人的神圣職責，同時也通過自己高尚的人格境界把樂觀，進取、責任、敬業的意識傳遞給與他接觸的每一個學生。通過自己的教育影響幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
（2）教師要在師生交往和教育活動中，引導學生樹立正確的人生理想。
教師要通過“價值澄清”等有效的教育模式幫助學生確立正確的價值信仰。教師要結合現實社會生活，通過正面、反面范例的解讀，幫助學生區分正確與錯誤的人生理想。
2.3 引導學生的持續發展與個性化發展。
【內容要點】
（1）能夠營造師生、生生相互悅納、民主平等、敢于展示個人獨特想法的數學學習環境，促進人格健康發展。
（2）能夠系統地在教學中教給學生數學思想方法，重視數學與現實、數學與其他學科的聯系，促進學生可持續發展。
（3）理解學生在數學學習水平、方式等方面的差異，能夠分析每位學生數學學習中的優勢和不足，幫助學生學生找到適合自己個性的學習方法。
3.1遵紀守法，作風正派，公正廉潔。以身作則。
【內容要點】
對于法規的循守，不再刻意而為，無須有意注意以法規約束、規范自身言行，能自覺自如地進行自我調控，并在內心深處形成自我約束、自我評估的一系列標準，形成個人的道德理想，有明確的做人原則。
3.2刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，改進教育教學方法，提高教育教學水平。
【內容要點】
這一階段的教師，鉆研業務不再出于完成工作任務的需要或被動應對工作中問題的解決，而在于自身發展的需要。對于教育教學工作，不再停留于僅以權威專家的理論為據，也不再停留于僅按有關要求行事，而力求做得更好。不滿足于工作現狀的維持與穩定中的有所發展，一方面，注重工作質量的提升和勞動成果品質的保證，積極主動地探尋新路徑、新方法，不斷主動學習、不斷探索改進工作；另一方面，已有初步的問題研究與預防意識，能在解決問題中不斷反思總結，不斷探索。