對話教育熱點2012（簡體書）

教育關乎國計民生，涉及千家萬戶。隨著社會發展水平和人民生活水平的不斷提高，教育越來越受到社會關注。為深入貫徹中國共產黨第十七屆六中全會精神，全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》，進一步加強政府與人民群眾的密切聯系，回應人民群眾對教育工作的關切，解答人民群眾對教育問題的困惑，我們在廣泛征求意見、深入調查研究的基礎上，組織編寫了《對話教育熱點2012》，以增進人民群眾對教育的了解、理解和支持，努力辦好人民滿意的教育，推動教育事業科學發展。本書由教育部新聞辦公室和中國教育科學研究院合編。

教育關乎國計民生，涉及千家萬戶。隨著社會發展水平和人民生活水平的不斷提高，教育越來越受到社會關注。為深入貫徹中國共產黨第十七屆六中全會精神，全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》，進一步加強政府與人民群眾的密切聯系，回應人民群眾對教育工作的關切，解答人民群眾對教育問題的困惑，我們在廣泛征求意見、深入調查研究的基礎上，組織編寫了《對話教育熱點2012》，以增進人民群眾對教育的了解、理解和支持，努力辦好人民滿意的教育，推動教育事業科學發展。
教育部新聞辦公室
中國教育科學研究院

怎樣用好4%
——談教育經費的使用
新課標“新”在哪里
——談義務教育課程標準2011年版
23歲晉升正教授該不該
——談創新人才的選拔培養
校車如何成為安全的校舍
——談《校車安全管理條例》
怎樣把學生營養餐這件好事辦好
——談農村義務教育學生營養改善計劃
如何讓大學自主辦學
——談大學章程建設
該不該為孩子“搶跑”
——談防止學前教育小學化問題
選什么樣的教輔材料好
——談中小學教輔材料的使用與管理
怎樣讓留守兒童健康成長
——談農村留守兒童教育
網絡為何有如此魅力
——談網絡對青少年教育的影響
好教師的標準是什么
——談中小學教師專業標準
家長能管學校嗎
——談中小學家長委員會建設

作為深化基礎教育課程改革和落實《教育規劃綱要》的重要舉措，這次義務教育課程標準的修訂確實有著重要的特點。概括起來講，它主要表現在“堅持”、“完善”和“創新”上。
所謂“堅持”，就是這次義務教育課程標準的修訂明確提出了堅持課程改革的基本理念。之所以這樣要求，是因為課程改革初期提出的理念仍然具有先進性。新一輪課程改革的基本理念是全面推進素質教育這一先進的教育思想。它要求全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發展，培養學生的良好品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。迄今為止，這些理念仍然能夠指導課程改革向縱深發展。同時，如上所述，對新課程改革的理念和課程標準的絕大部分內容，廣大教師是認同的，因而具有廣泛的群眾基礎。所以，這次義務教育各學科課程標準的修訂，都堅持將課程改革的基本理念滲透到了各個環節。如思想品德課程堅持以學生發展為本，推動學科邏輯向生活邏輯轉變，堅持“三維目標”統整，強化情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。美術課程標準保持原有的基本理念和學習領域，以調整、充實和完善為主，不進行大的改動，等等。可以說，堅持新課程改革的基本理念是這次義務教育課程標準修訂的一大特點。
對義務教育課程標準的任一修訂都是對它的完善。上述有關理念的明確，內容的增刪，文字表述的精練以及體例結構的調整，都屬于完善的范疇。就這次課程標準的修訂來說，主要表現在教學建議和評價建議的完善上。無論是教學建議還是評價建議，與實驗稿相比，篇幅都有較大增加。如音樂課程標準的教學建議，原來只有3頁多的篇幅，修訂后增加為5頁。美術課程標準的教學建議，原來只有1頁多，修訂后增加到近3頁。評價建議的情況也大體如此。同時，各學科課程標準還不同程度地增加了一些新的內容，如音樂課程標準在教學建議部分新增了“重視教學目標的設計與整合”等。此外，這次課程標準修訂對教學建議和評價建議作了重要調整。例如，物理課程標準的教學建議，實驗稿為“重視科學探究的教學”、“幫助學生盡快進入自主學習的軌道”、“保護學習興趣，探素因人而異的教學方式”、“加強與日常生活、技術應用及其他學科的聯系”、“提倡用身邊的物品進行物理實驗”，其表述偏重當時對教學方式轉變的強調，而且邏輯層次感不強。而修訂后的表述為“重視科學探究式教學”、“發揮實驗在物理教學中的重要作用”、“在科學內容教學中注重落實三維教學目標”、“加強物理學與生產、生活的聯系”。這4條建議的邏輯思路非常清晰，即強調物理的學科本質在于科學探究，實驗與物理科學探究緊密相關，與生產、生活聯系也是物理科學探究和知識遷移的重要途徑與方式，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，最終目的是落實三維課程目標，促進學生全面發展和社會繁榮進步，從而構成一個完整的整體。總之，這次義務教育課程標準的修訂以教學建議和評價建議為重點，結合其他內容的修訂，使“完善”成為其中的一大特點。
創新是這次義務教育課程標準修訂的另一重要特點。世紀之交的新課程改革和各學科課程標準的制定就是重大創新的產物，它將我國的中小學課程從原來的學科本位、知識本位歷史性地轉向促進每一個學生的發展。這次義務教育課程標準的修訂是對新課程的又一次創新。盡管每門學科程度不同，但都進行了創新性的修訂。例如，數學課程標準在“基本理念”部分將原來的“人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上獲得不同的發展”，改為“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”，將共同的追求和學生個體的差異發展結合起來，實現了一次創新。生物課程凸顯了概念學習的重要性，引導學生主動學習、理解性地學習，以便能夠徹底改變以往學生機械學習、再現式學習的落后局面。歷史學科課程標準的修訂凸顯了歷史學科的時序性特點，是對學科本質的一次深化。可見，創新是這次課程標準修訂的一個重要特點。
總之，堅持課程改革的基本理念，全方位完善課程標準，以創新的精神修訂課程標準，構成這次義務教育課程標準修訂的基本特點。它充分體現了在繼承中創新，在創新中發展的精神。由此，新課程改革將會在實踐中結出更多的碩果，有力地提升國家的教育質量，促進學生的健康成長。P25-28