追尋智慧物理之美（簡體書）

《追尋智慧物理之美》力圖從教學一線教師實踐層面來分析和闡述初中物理課堂教學中充滿智慧的教學改革以及提高物理教學效益的有效方略，以更為貼近實際的角度來介紹在推進物理課改方面的一些有效的經驗和操作方法，以期給廣大物理教師提供一些實施初中物理課堂教學的有價值的思路與方法。《追尋智慧物理之美》從智慧物理解讀、教學模式智慧篇、教學方法智慧篇、教學策略智慧篇、教學設計智慧篇、教學思考智慧篇、教學隨筆智慧篇七個方面貼近教學實際地介紹了我在物理課堂教學實踐中的一些研究成果，對於廣大物理教師實施物理課堂改革很有參考價值。．

肖豔，山東省壽光世紀學校物理教師，中國物理教育學會會員，全國教育科研優秀教師、全國目標教學百優教師、全國信息技術與課程整合優質課一等獎、山東省物理優質課一等獎獲得者、濰坊市特級教師、濰坊市物理教學能手、濰坊市優秀班主任、壽光市物理學科帶頭人、壽光市教科研中心兼職教研員，多次獲濰坊市金點子案例獎、濰坊市創新獎、濰坊市政府教學成果獎，有百余篇文章在《山東教育》《班主任之友》《數理天地》等報刊雜誌上發表。馬萬友，山東省壽光世紀學校教師，山東省科技創新優秀輔導教師，壽光市現代教育技術教學能手，壽光市優秀教師，濰坊市電教優質課獲得者，多次榮獲壽光市政府教學成果獎、濰坊市金點子案例獎、濰坊市創新獎、濰坊市政府教學成果獎，山東省教科研成果獎。個人撰寫的教育教學論文多次在全國、省、市獲獎，並有近20篇文章發表在《山西教育》《班主任》《學生之友》《校長參考》上。．

《追尋智慧物理之美》由吉林大學出版社出版。

前言第一章 智慧物理解讀與“智慧物理”結緣我的“智慧物理”觀“智慧物理”的理論支撐“智慧物理”的課堂特性第二章 教學模式智慧篇複習課：“三段式”教學模式新授課：“四步創新”教學模式習題講評課：“五環節”教學模式第三章 教學方法智慧篇“結構教學法“生活化”四步教學法中考模擬訓練“四環節”輕鬆複習法第四章 教學策略智慧篇“問”的策略：以五環節為軸，讓“問”落到實處“記”的策略：讓學生學會記“有效”物理筆記“改”的策略：初中物理“糾錯”三步曲“作業佈置”策略：初中物理作業“三優化”第五章 教學設計智慧篇新授課教學設計巧設教學模型，引導學生探究：《磁場》教學設計構築經驗之塔，精修探索之路：《大氣壓強》教學設計妙借網絡資源，分化探究難點：《光的直線傳播》教學設計注重過程體驗，突破探究難點：《摩擦力》教學設計利用生活感知，層層推進教學：《力》教學設計複習課教學設計注重知識建構，強化方法歸類：《電壓電阻》單元複習整合生活資源，注重實驗回探：《光現象》綜合複習實施模塊教學，掌握複習方法：《力和運動》單元複習實驗課教學設計重思維引導，突合作探究：《測量小燈泡的電功率》教學設計重實驗設計，凸探究方法：《電流做功的快慢》教學設計第六章 教學思考智慧篇結合生活體驗，找准承前啟後的登陸點以活動為主線，讓學生親歷物理美……第七章 教學隨筆智慧篇．

中考模擬訓練“四環節”輕松復習法
一、教學法提出的背景
談起畢業班的物理教學，老師們都有自己成功的經驗，作為任教于畢業班17年的我對于中考物理復習也多多少少形成了自己的方法和經驗。我在物理教學中發現：在畢業班物理基礎復習階段，多數教師還能按部就班輕松愉悅地和學生一起把基礎知識掌握好，但一旦進入中考模擬訓練階段便大規模的進行“題海”戰術，機械訓練，盲目前行。越臨近中考，這種“題海”戰術來得越是洶涌，學生的卷子摞成“山”，教師的閱卷也成了負擔，學生不停地做，老師不停地閱。看到教師的苦，學生的累，我心中時時涌起一種沖動：是讓學生在做不完的試卷堆里沉默，讓老師在批、評試卷中疲憊不堪？還是總結一種方法，讓師生都解放出來進行輕松的模擬訓練呢？這是擺在我們面前的一個現實問題。于是提筆把自己多年的畢業班物理課堂教學經驗逐步進行了系統總結。經過多年的探索，形成了由“反思一四清一歸類一模擬”四環節為軸線的模擬訓練“輕松”復習法，以此構建中考模擬訓練階段物理復習的“輕松”課堂。
二、教學法概述
模擬訓練階段是心理和智力的綜合訓練，是實戰前的演習和熱身，是中考復習的最后一環，所以在這一階段不是盲目地強化訓練，大量地練習，而要根據實際情況有選擇地進行套題訓練，通過練、評、反思，查漏補缺、掌握解題觀點。那么這一階段做什么呢？那就是回歸“根本”、在繼續提高的基礎上進行：反思、四清、歸類、模擬。
第一環節：“反思”——學生心態調整，答題嚴密性訓練；
第二環節：“四清”——即清課本，清插圖，清實驗，清習題；
第三環節：“歸類”——內容歸類，方法歸類，實驗歸類，公式歸類，開放題歸類；
第四環節：“模擬”——從中考的要求模擬，既包括題型、題量、難度的模擬，還包括做題速度和時間、草稿紙的分配的訓練，培養考生的自信心和嚴肅科學的應考態度，提高自我調控能力。
三、具體做法
（一）反思
從模擬考試答卷人手，對學生答卷進行分析、反思，老師反思自己教學中有什么失誤，學生反思解題過程、解題時遇到了哪些挫折，是怎樣戰勝的？解題中用到了哪些方法？哪些解題技巧？本題涉及到的知識還有哪些應用？通過反思，來提高思維訓練的價值，使復習質量更高。