兼職教員必備教學技能（簡體書）

兼職教員是指能獨立承擔某一教學任務的非教學領域專業技術人員或專家。《兼職教員必備教學技能》主要用於兼職教員培訓，是培養和提高兼職教員教學理論素養與教學技能的專用教材。《兼職教員必備教學技能》依據教員職業的素質、知識與技能要求，結合兼職教員培訓的特點，立足“必需、夠用、實用”的原則，從兼職教員所必須具備的現代教育理念、職業素質以及必須掌握的基本方法與基本技能等入手，全面介紹了教學準備技能、課堂教學基本技能、教學方法運用技能、教學綜合技能、多媒體課件製作技能等。本書內容既有傳統的教育教學理論知識與方法，也有現代的教育教學新觀念、新理念、新方法與新手段，對於提高兼職教員的教學理論水平與教學專業技能，以及提升兼職教員解決教學實際問題的能力均有很好的幫助和指導作用。本書的讀者對象主要是從事教學工作的專、兼職教員或擬承擔各種培訓、講座等教學活動的相關人員，也可作為各級各類教員培訓和專職教員或相關人員自學的參考用書。

《總裝部隊軍事訓練"十一五"統編教材:兼職教員必備教學技能》針對適用對象，介紹作為一名兼職教員必須具備的現代教育理念、職業素質以及必須掌握的教學專業技能及其相關理論知識。

第1章概論1．1兼職教員1．1．1兼職教員1．1．2兼職教員應具備的素質1．2教學1．2．1教學1．2．2教學的任務1．2．3教學活動基本要素1．2．4教學過程1．3教學技能1．3．1教學技能1．3．2教學技能的分類1．3．3教學技能的培訓與發展第2章教學準備技能2．1教學設計準備2．1．1教學設計2．1．2教學設計的基本要素2．1．3教學設計過程的一般模式2．1．4教學設計模式的分類2．1．5教學設計過程的基本環節2．2教學目標準備2．2．1教學目標2．2．2教學目標的分類2．2．3教學目標的確立2．2．4教學目標的陳述方法2．2．5教學目標的編寫要求2．3教學策略準備2．3．1教學策略2．3．2教學策略的類型2．3．3教學策略制定的基本依據2．3．4教學策略的設計2．3．5教學策略的應用要求2．4教學媒體準備2．4．1教學媒體2．4．2教學媒體的分類2．4．3教學媒體的選擇2．4．4常見教學媒體2．5教案編制準備2．5．1教案的基本要素2．5．2教案的基本形式2．5．3教案編制的原則2．5．4教案編制的方法2．5．5教案編制的程序第3章課堂教學基本技能3．1導入技能3．1．1導入技能3．1．2導入的功能3．1．3導入的原則3．1．4導入的方法3．2講授技能3．2．1講授技能……第4章教學方法運用技能第5章教學綜合技能第6章多媒體課件製作技能參考文獻

3.要堅持以學員的主動自主學習為主
教學過程中，學員是學習的主人，教員的教是為了學員的學，是為了學員學會學習。教學的根本目的在于使學員學會作學習的主人，能自覺主動地學習，成為自我發展的主體。教學策略的運用應以此為根本指導思想，應通過采用各種有效的形式去調動學員學習的積極性、主動性和獨立性，引導學員通過自己積極的智力活動去掌握知識、發展能力、完善人格。
4.要尋求教學策略的多樣化配合和變通運用
教學過程是具體而復雜的，教學內容是豐富多彩的，教學要完成的任務又是多方面的。因此實際教學過程中應當有多種教學策略，不可能一種教學策略從頭到尾用到底，要根據不同的教學目標、不同的教學情境、不同的教學環節，采用不同的教學策略，教學策略應呈現動態可調整的結構。教員要根據教學的實際情況創造性地組織教學，融會貫通地理解和運用多樣化的教學策略。
2.4教學媒體準備
教學媒體的選擇和運用，是教學設計的一個重要環節，是實施教學策略的一個重要組成部分。由于教學媒體的種類繁多，隨著科學技術的發展還將不斷增加。因此，怎樣從眾多的教學媒體中科學、準確、迅速地選出適合于教學情境的媒體，又怎樣有效地運用這些媒體進行教學，這就要求我們對教學媒體的特性、類別、功能及其選擇與應用方面的理論知識，進行全面地把握和深刻地理解。
2.4.1教學媒體
1.含義
媒體，在英文中的表述為media，也稱媒介、傳播媒體，是指信息傳遞過程中，從傳播者到接受者之間承載和傳遞信息的載體或工具。
在教學活動過程中所采用的媒體稱為教學媒體，它以教學信息的承載和傳遞為最終目的。
教學媒體是教學系統的要素之一，在傳播過程中應當遵循與教學相關的原則。它包括兩個方面的含義：
（1）教學媒體所儲存與傳遞的信息用于教學活動，具有明確的教學為目的、教學內容和教學對象，教學媒體的選擇取決于教學目標。
（2）教學媒體是由適用于教與學活動的媒體發展而來的。一般意義上的傳播媒體只有經過改進，符合教學要求并用于教學活動時，才能成為真正的教學媒體。
2.特征
教學媒體的特征主要如下：
1）固定性
教學媒體可以將信息以符號的形式記錄在紙張、膠片、磁帶或其它電子媒體上，可供需要時再現。這種特性使以往的知識經驗得以保存并通過教員或媒體傳遞給學員。
2）散播性
教學媒體可以超越人力所及、跨越時間、空間的限制進行教學信息的傳播。正是由于教學媒體的散播性，人類的知識體系不斷壯大，學習不再囿于校園與書本，而具有開放性、終身性。