二維構成設計（簡體書）

《開放的設計學科重點規劃教材系列：二維構成設計》由平面構成設計與色彩構成設計兩部分構成，視角獨特，邏輯性強，以從具象到抽象，再從抽象到具象的設計思維方式貫穿始終，反映了作者對當代設計基礎教育的新思考。書稿圖文並茂、深入淺出，可讀性好、可操作性強，適用於設計基礎教學，也是設計愛好者和實踐者尋找靈感的重要參考書。

《二維構成設計》的主要編寫思路及特色。通過這種由淺入深、循序漸進的方式，不僅能讓學生更深地領悟由抽象構圖和配色方案演變成無數具象設計的原理，而且讓學生在不知不覺中學會了工業設計的思維方法，使其能從較高的起點上把握設計規律，學習設計技能、理解設計本質。

第一章平面構成概述
本章導讀
第一節平面構成的概念、學習目的和要求
一、平面構成的概念
二、學習的目的
三、學習的要求
第二節常用及拓展畫具
一、常用畫具
二、拓展畫具
第三節平面構成表現的新方法
一、常用的平面設計軟件
二、常用的其他電子設備
課堂訓練準備
思考與練習

第二章平面構成的造型要素
本章導讀
第二節平面構成的基本要素
一、點的構成
二、線的構成
三、面的構成
四、點線面的綜合應用
五、基本要素的抽象訓練
六、抽象構成的應用實例
七、電腦輔助設計
第二節平面構成的基本形象
一、基本形
二、正負形
三、邊形借用
四、電腦輔助設計
第三節骨格
一、骨格的概念及作用
二、骨格的種類
三、骨格的應用
四、電腦輔助設計
課堂訓練準備
思考與練習

第三章有秩序的形式美法則
本章導讀
第一節對稱與平衡
一、對稱
二、平衡
三、對稱與平衡的基本形式
……
下篇色彩構成設計

第一節色彩的三屬性
本課程研究的色彩包括有彩色和無彩色兩大系統。在有彩色系統中任何一種色彩都有三種基本屬性，即色相、明度和純度。通俗地說，一種色彩只要具備上述三屬性，都可類歸為有彩色系統的范疇。無彩色系與有彩色系最本質的區別是：它只有明度屬性，而缺少色相和純度屬性。
熟悉和掌握色彩三屬性，對于觀察色彩、認識色彩及創造色彩有重要作用。有彩色三屬性之間既互相獨立又互相依存，改變其中任何一個屬性，都將影響原色彩的外觀效果和色彩個性。這就是色彩理論中強調的物理一色，心理多色的視覺效應。因此，在日常生活中注意觀察具有特色的配色方案，用色彩三屬性進行分析、記憶，將有助于概括優秀配色的典型特征，指導設計。
在本節學習中，注意深刻體會和掌握色彩三屬性的概念及其關系，運用色彩理論分析色彩，抓住問題的關鍵，用抽象思維模式概括、提取優秀配色的色彩關系，會使色彩學習輕松、愉快，事半功倍。
一、色相
（一）色相的概念
色相指色彩的相貌，是一種色彩區別于另一種色彩的表象特征，也就是我們通常所說的顏色，如橘紅、翠綠、湖藍、群青等。從物理學的角度，色相的差異是由光波的波長決定的，在可見光譜中，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的每一種色相都對應著一定的波長范圍，它們由長至短依次排列，有序而和諧。
牛頓于1704年把置于直線排列的可見光譜兩端的顏色——紅色與紫色首尾相連，使色相序列顯現出循環的圓的形式，即成為世界上第一個色相環也稱“牛頓色環”或者“七色色環”。
五、基本要素的抽象訓練
對于初次接觸構成的同學來說，僅僅通過上面理論性的概念學習，很難迅速而靈活地運用點、線、面。基本要素的抽象訓練，對于迅速提高初學者的構圖能力，提升初學者對畫面整體視覺美感的把握能力具有很好的指導作用。
基本要素的抽象訓練的主要方法，是將生活中常見的景物，運用構成中最基本的點、線、面要素加以概括，完成由具象到抽象的典型要素提取。為了讓初學者快速掌握這種方法，抽象概括的練習由易到難、循序漸進，逐步擺脫具象景物限制，最終達到靈活應用點、線、面進行設計創作的最終目的。
（一）從具象到抽象的初步訓練
為快速學會基本要素的組合方法，從最簡單的模仿起步，最容易學習和掌握。以下～組練習即為學生采用模仿構圖的形式，所進行的從具象到抽象的初步練習。通過這種方法，練習者可以逐漸學會用抽象的思維方法看待具象的構圖，為后續抽象概念的建立奠定基礎。