職業生涯規劃(第2版)（簡體書）

《中等職業教育規劃教材：職業生涯規劃（第2版）》是針對中等職業學校學生編寫的素質教育教材，目的是幫助學生樹立職業生涯規劃觀念，培養職業生涯規劃能力，學習職業生涯規劃方法，實施職業生涯規劃行動。《中等職業教育規劃教材：職業生涯規劃（第2版）》共分七篇，分別為概述篇、自我篇、認識篇、能力篇、目標篇、規劃篇和就業篇，主要內容包括職業生涯規劃概述、職業生涯規劃中的自我分析、認識工作與職業、職業生涯能力與素質的培養、職業生涯目標的確定、職業生涯規劃的制訂與管理以及就業準備與求職技巧。
《中等職業教育規劃教材：職業生涯規劃（第2版）》體例新穎，內容深入淺出、圖文並茂，能夠激發學生學習的積極性，為其終身的職業生涯發展奠定良好的基礎。

《中等職業教育規劃教材:職業生涯規劃(第2版)》體例新穎，內容深入淺出、圖文并茂，能夠激發學生學習的積極性，為其終身的職業生涯發展奠定良好的基礎。《中等職業教育規劃教材:職業生涯規劃(第2版)》可作為中等職業學校公共素質教育教材。

概述篇——職業生涯規劃概述
第一課職業生涯的內涵
第二課職業生涯規劃的內涵
第三課職業生涯規劃的目的與意義

自我篇——生涯規劃中的自我分析
第一課認識自己的性格特徵
第二課分析自己的興趣
第三課能力評估與自我定位

認識篇——認識工作與職業
第一課工作的意義和功能
第二課職業的意義和內涵
第三課認識工作世界和職業類型

能力篇——職業生涯能力與素質的培養
第一課培養專業能力
第二課培養解決問題的能力
第三課培養終身學習的能力
第四課培養職業道德

目標篇——職業生涯目標的確定
第一課理想與目標在職業生涯發展中的作用
第二課職業目標的確定與意義
第三課選擇適合自己的職業目標

規劃篇——職業生涯規劃的制訂與管理
第一課職業生涯規劃的制訂
第二課職業生涯發展的階段與任務
第三課職業生涯管理的內涵

就業篇——就業準備與求職技巧
第一課就業準備
第二課求職面試技巧
第三課增強就業風險意識
參考文獻

1.技術性
任何一種職業崗位，都有相應的職責要求和專業技術要求。無論今后從事何種職業，都需要具備相應的知識和技能。有些職業所需要的知識和技術比較容易掌握，有些職業所需的知識和技術不容易掌握。因此，有的職業活動的知識和技術必須在特定的學校、培訓機構獲得，而有的卻可以在家庭、在實踐中獲得。但是，隨著社會的進步與發展，許多職業要求勞動者具備的知識和技術水平會越來越高，這點是毋庸置疑的。如今，許多學生都抱有一種錯誤的觀念——上學是為了鍛煉能力，專業知識并不重要。由于在學校期間對于專業知識不屑一顧，到找工作時才發現它們遠比想象的重要，然而為時已晚。因此，在校期間必須打好扎實的專業基礎，甚至盡可能在專業領域做一些必要和深人的研究。
2.經濟性
我們從事職業活動并因此而獲得經濟收入，而這個收入必須是我們生活的主要來源，并不是可有可無的，也不是斷斷續續的。這是職業活動區別于其他勞動（如義務勞動、勤工儉學等活動）的一個重要標志。比如，義工不是職業，而社工就是一種職業。因為義工工作不領取工資，沒有報酬；社工是有償勞動，領取報酬。志愿者如果不領工資，同義工一樣不是一個職業，如到西部地區去支教，如果他每月領工資，那么他的職業就是教師。
3.社會性
因為職業是個人在社會勞動體系中從事的一種活動，我們從事某種職業，也就參與了某種社會勞動，同時也承擔起某種社會角色，為社會提供服務，社會也將在每個人辛勤工作的基礎上不斷發展和進步。職業的社會性主要體現在以下幾個方面。
（1）職業要體現社會功能，即一定的職業對社會的作用，它通過責任、權利、義務體現出來。社會功能大的職業，任職條件高，職業層次也高。
（2）職業要體現社會報酬，即任職者的工資收入、福利待遇、晉升機會、發展前景等。這是一個比較綜合的指標。如工資收入高，不一定福利待遇高，也不一定晉升機會多、發展前景廣闊。因此，不同的人以不同的認識來評判職業。
（3）職業要體現職業聲望，有的職業從業者經濟收入高，但社會地位并不高。由于職業聲望是人們對職業社會地位的主觀反映，因此，不可避免地帶有個人偏見以及受社會環境、輿論氛圍等其他因素的影響，使職業聲望和社會地位出現了一定的差異。
由中國社會科學院社會學研究所組織的一項調查顯示，在中國老百姓中聲望最高的3種職業分別是科學家、社會學家、大學教授。據媒體報道，調查中，聲望在80分以上的職業共有22個，其中除了對“影視明星”的評價較有爭議外，其余職業社會給出的分數差距不大。社會普遍看好的職業概括起來，具有3個明顯的標志：一是豐富的科學知識和專業技能；二是較高的政治權威；三是較多的經濟收入。與知識和高新技術緊密聯系的智能型職業，開始引領中國職業變遷與社會流動的新潮流。市場適應力強的職業越來越被人們所看重，但傳統文化的影響仍然很深，權力部門和有穩定保障的所謂“鐵飯碗”之類的職業仍受青睞。