衝突與調適：社會轉型中大學教師的角色研究（簡體書）

《高等教育與社會發展研究叢書．華大博雅學術文庫．衝突與調適：社會轉型中大學教師的角色研究》以衝突為研究視角，沿著“理論探討——實證研究——調適策略”這一思路展開研究。在理論探討中，對大學教師角色衝突及相關概念進行了澄清，梳理了研究的相關理論依據，提出了分析框架，探討了衝突與調適的辯證關係。《高等教育與社會發展研究叢書．華大博雅學術文庫．衝突與調適：社會轉型中大學教師的角色研究》通過實證研究，呈現了大學教師角色衝突的程度、差異性以及衝突的表現形式，並從社會、學校和個人三個層面剖析大學教師角色衝突的深層誘因。最後，從社會、學校和教師個人等層面，構建化解大學教師角色衝突的調適策略。這些研究對於加快大學教師角色社會化進程，提高高等教育質量，均具有重要的理論參考價值和現實借鑒意義。

熊德明，湖北宜城人，1968年1月生，湖北文理學院教育學院副教授。主要從事高等教育社會學和教師教育研究。先後在華中帥范大學教育學院獲得教育學碩士學位和教育學博士學位。現任湖北文理學院教師教育研究中心主任；主要社會兼職有中國中青年學者學會會員，陶行知研究會會員，中國教育學會會員，中吲教育社會學會會員，國家農村中學骨幹教師培訓主講教師，教育部考試中心教師資格證考試命題專家。目前主持全國教育科學規劃課題、教育部人文社會科學課題、湖北省教育廳人文社會科學課題、湖北省人文社科重點研究基地課題、湖北省教育科學規劃課題5項。在《清華大學教育研究》、《黑龍江高教研究》、《湖北社會科學》、《現代教育管理》等專業學術期刊上發表論文30多篇。參與編著學術著作和教材6部。

第一章 導論一、研究緣起與背景（一）研究緣起（二）研究背景二、文獻綜述（一）一般教師角色衝突研究（二）大學教師角色衝突研究（三）對前期研究成果的評述三、研究意義（一）理論意義（二）現實意義四、研究視角與方法（一）研究視角（二）研究方法五、研究思路與框架（一）研究思路（二）研究框架第二章 大學教師角色衝突研究的理論探討一、大學教師角色衝突研究的概念厘定（一）社會轉型（二）角色及其相關概念（三）大學教師角色（四）大學教師角色衝突二、大學教師角色衝突研究的理論依據（一）社會角色理論（二）社會衝突理論（三）社會變遷理論三、大學教師角色衝突研究的分析框架（一）大學教師角色內衝突（二）大學教師角色間衝突（三）大學教師角色外衝突四、衝突與調適：大學教師角色社會化的基本形式（一）大學教師角色衝突的分類與功能（二）大學教師角色衝突調適的內涵與分類（三）大學教師角色衝突與調適的辯證關係第三章 大學教師角色衝突的現狀調查一、大學教師角色衝突調查的基本背景（一）調查目的（二）調查方法（三）調查的組織與實施（四）調查的統計與分析方法二、大學教師角色衝突調查的結果與分析（一）大學教師角色衝突的總體情況（二）大學教師角色衝突的差異性（三）大學教師角色衝突的表現形式三、大學教師角色衝突調查的基本結論（一）大學教師角色衝突程度普遍偏高（二）大學教師角色衝突差異表現不一（三）大學教師角色間衝突程度最強第四章 大學教師角色衝突的誘因剖析一、大學教師角色衝突的社會成因（一）大學與政府、市場之間即與離的矛盾誘發教師角色衝突（二）高社會期望與低教師地位的反差激發教師角色衝突（三）不同群體對教師角色認知的偏差引發教師角色衝突二、大學教師角色衝突的學校成因（一）大學內部權力的制衡與教師角色衝突的激化（二）大學內部利益的糾葛與教師角色衝突的觸發（三）大學內部文化的碰撞與教師角色衝突的加劇三、大學教師角色衝突的個人成因（一）價值取向的偏頗（二）角色意識的弱化（三）角色技能的貧乏第五章 大學教師角色衝突的調適策略一、社會調適——創設寬鬆的社會環境（一）營造適度競爭、具有生機和活力的市場環境（二）創造靈活、寬鬆、有效的經費政策環境（三）倡導尊師重教的社會風尚（四）構建科學合理的治理模式二、學校調適——營造理想的角色氛圍（一）提倡民主參與，構建共同治理制度（二）引入人性管理，建立發展性角色評價制度（三）改善教師待遇，完善教師角色支持系統（四）減輕教師負擔，培育自由寬鬆的學術環境三、個人調適——增強教師角色的適應性（一）強化角色意識，增強角色扮演的責任性（二）培育角色情感，提高角色扮演的自覺性（三）提高角色技能，確保角色扮演的實效性（四）準確角色定位，保證角色抉擇的理智性結語參考文獻一、中國學者專著二、外國學者譯著三、中文期刊、學位論文（部分）四、英文參考文獻（包括著作與期刊論文）附錄一 大學教師角色衝突研究調查問卷（A校試測卷）附錄二 大學教師角色衝突研究調查問卷（正式測試卷）附錄三 大學教師角色衝突研究訪談提綱附錄四 不同教育背景教師角色衝突多重比較結果附錄五 不同任教年限教師角色衝突多重比較結果後記