作文先導式語文教學研究（簡體書）

《作文先導式語文教學研究》凝結了作者15年來作文先導式教學的研究與實踐，是迄今為止第一本系統論述作文先導式教學成果的著作。從最初“閒聊出來的課題”，到探索教學方法，開展教學實踐，彙集教學成果，一路艱辛卻始終堅持。全書圍繞作文先導式教學，全方位展示了作文先導式教學提出的時代背景、評價、成效以及後續跟進，並著重對這一教學內在的機理剖析、教材重組、樣例呈現和實施策略進行了詳盡敘述。正如王崧舟老師所言，作文先導式教學“是一項發自民間、顛覆傳統、伴隨著爭議卻取得了矚目成就的語文課程改革。”因此，《作文先導式語文教學研究》的出版，既是對這一教學改革的回顧與總結，也是對它的再認識與思考。

顧可雅，高級教師，寧波市名師，大學學歷。從事教育工作26年，致力於小學語文“作文先導式”教學的研究與實踐，省、市級媒體曾以“做-個幸福的傾聽者”為題，專題介紹她的教學經驗；在國家級核心期刊上發表學術論文20余篇，編著出版《鎮海院士》、《梧桐花開》：執教研究課、做學術講座百余次：主持的兩個課題獲寧波市人民政府頒發的基礎教育成果二等獎。現任寧波市鎮海區實驗小學校長，崇尚“尊重兒童、理解兒童、發展兒童”的教育理念。

序：低年級語文教學改革的有益探索專家點評第一章 作文先導式教學提出的時代背景第一節 電子媒體環境下的兒童語言發展今非昔比第二節 學前教育的普及對兒童語言發展影響巨大第三節 家庭的變遷導致兒童語言習得環境的改觀第二章 作文先導式教學內在的機理剖析第一節 作文先導式教學的含義第二節 作文先導式教學的依據第三節 作文先導式教學的特徵第三章 作文先導式教學的教材重組第一節 教材重組的目的及原則第二節 教材目標設定與結構體例第三節 教材的主要特點第四節 活頁教材的運用第四章 作文先導式教學的樣例呈現第一節 具有創意的語文教學流程第二節 不同課型的教學操作示例第五章 作文先導式教學的實施策略第一節 在開放式課堂打造中實施統整教學第二節 在民主型課堂營造中實施互動教學第三節 在體驗式課堂探索中實施情感教學第四節 在資源型環境創設中實施自主學習第六章 作文先導式教學的評價第一節 在真實碰撞中激發潛能——課堂即時評價第二節 在溝通協商中建立自信——作業與平時測驗評價第三節 在呈現軌跡中反思成長——成長記錄袋評價第七章 作文先導式教學的成效第一節 學科教學格局的優化第二節 小學生學習力的提升第三節 教師專業發展的促進第八章 作文先導式教學的後續跟進第一節 作文先導式教學下的第二、第三學段教學配套改革構想第二節 作文先導式教學下的第二、第三學段教學改革初步實踐後記