高職院校內涵建設實踐探索（簡體書）

（三）以校校（院）合作為平臺，大力推行“全真式”人才培養模式
校校合作是高職院校主動適應職業教育改革發展新形勢，積極推進與其他學校之間的廣泛合作，實現資源共享、優勢互補、互利共贏的人才培養模式，是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的有效載體，高職院校要充分利用自身優勢，大力開展校校（院）合作，把學生專業實習放到學校、醫院第一線，大力開展全真實習，讓學生在真實的生產和工作環境中、在產品的生產過程中進行真刀真槍的操作訓練。在教學內容上，以工作崗位能力為目標，加強實踐教學環節，把實習實訓放在全真環境中，實現學生學習與未來工作崗位實現無縫銜接。在教學方法上，以工學交替、問題導入、任務驅動、項目教學為主要教學方法，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。在教學手段上，積極推進現代化和信息化建設，應用計算機網絡、多媒體、仿真技術和實訓等教學手段。
（四）以校政合作為平臺，大力推行“項目式”人才培養模式
校政合作是目前利用社會資源發展高職教育的主要形式，能有效促進產學研結合，促進科研與應用結合，促進職業教育發展。高職院校要以校政合作為依托，推行“項目式”教學模式。所謂“項目式”教學就是師生為完成某一具體的工作任務而展開的教學行動，是以提高實際操作能力為宗旨，理論教學與技能訓練相結合的新型教學模式，項目教學是一種方法，更是一種方案。高職院校要以項目為紐帶，與地方政府簽訂合作協議、開展項目建設，參與技術服務。在項目實施中，高職院校負責編寫培訓教材，開展技術培訓和技術指導，把項目所在地作為實習基地，開展科學研究、生產實習和技術推廣活動，為學生生產實習和畢業實習提供場地，為教師教學、科研提供有利條件，為項目所在地提供技術支撐。
（五）以校廠合作為平臺，大力推行“創業實踐式”人才培養模式
職業教育就是就業教育，創業教育是就業教育的最佳載體。學生創業實踐能力培養是將高職教育教學理論與學生創業實踐培養相結合，制定并實施創業實踐人才培養方案。高職院校要以校外實習工廠、校內生產性實習基地為平臺，選拔具有創業潛質的學生參與創業實踐。一是以培養創新精神和創業能力為宗旨，以課堂為主渠道，突出專業特點，將創業教育滲透到教育的全過程，使創業教育與專業課教學有機結合，提高創業教育的針對性和實效性。二是以提高學生創業能力為核心，針對地方產業發展實際，培養適應行業需求，具有就業競爭力和創業競爭力的人才，將學生創業實踐過程前置，達到學業與創業的有機融合。
三、高職院校專業人才培養模式改革存在的問題及原因分析
（一）高職院校專業人才培養模式改革存在的問題
目前，部分高等職業教育的教學師資、培養方案、教學模式與方法、辦學體制和機制與市場要求差距較大。當前，一些高職院校教師缺乏市場職業技能和經驗，參加相關職業技能培訓的意識不強，學校與社會企業的聯系總體較少。大部分由普通中等專科學校轉化而來的高職院校、本科院校中的高職學生的培養方案與本科學生的培養方案總體差別小，并未脫離精英教育的培養模式。