中小學美術教學論（簡體書）
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商品簡介
本教材共設十二章，具體內容及分工如下：第一章“現代美術教育教學概述”，由四川師范大學陶旭泉老師撰寫；第二章“美術教學中的學生”，由衡陽師范學院劉亞珍老師撰寫；第三章“美術教學中的教師”，由河南師范大學董明慧老師撰寫；第四章“美術課程與教材”，由河南大學席衛權老師撰寫；第五章‘‘美術教學的資源與技術”，由湛江師范學院尹藝老師撰寫：第六章“美術教學設計”，由華南師范大學華年老師撰寫；第七章“美術教學模式”，由南京師范大學秦華老師撰寫；第八章‘‘美術教學策略”，由浙江師范大學徐丹旭老師撰寫；第九章“美術教學方法”，由安徽阜陽師范學院郝亞麗老師撰寫：第十章“各類美術教學”，由上海師范大學王大根老師撰寫；第十一章“美術教學評價”，由南京師范大學王昌景老師撰寫；第十二章“課外校外美術教學”，由商丘師范學院張學海老師撰寫。最后由上海師范大學王大根教授統稿。
本教材是12位教師竭誠合作的成果，我們力圖較好地體現新課程的理念和教學方法，盡可能吸收最新的研究成果，打造具有示范意義的精品教材。由于薪課程本身不斷發展，我們的理解和認識也日益深化，因此，本教材是我們現有水平的階段性成果，錯誤與不足在所難免。我們懇請所有使用本教材的師生提出寶貴意見，以期進一步提高教材的質量。
名人/編輯推薦
目次
第一節 現代美術教育的背景／3
第二節 美術教育的目的／7
第三節 美術素養與視覺讀寫能力／11
第四節 美術教學論及其研究對象／13
第二章 美術教學中的學生／19
第一節 美術教學的學生觀／21
第二節 兒童繪畫發展的階段／22
第三節 學生美術學習心理和教學特點／33
第四節 特殊學生的美術學習心理與教學特點／43
第三章 美術教學中的教師／49
第一節 美術教師的角色／51
第二節 美術教師的素質要求／53
第三節 美術教學中的師生關系／56
第四節 美術教師的專業化發展／59
第四章美術課程與教材／67
第一節課程概述／69
第二節 美術課程與課程標準／70
第三節 美術教材／74
第四節 校本美術課程的開發／81
第五章 美術教學資源與技術／87
第一節 美術教學資源概述／89
第二節 美術教學的媒體與技術／95
第三節 美術教學媒體與技術的選擇／1 00
第六章美術教學設計／105
第一節 教學設計概述／107
第二節 美術教學目標與設計／108
第三節 美術教學計劃的設計／116
第七章 美術教學模式／133
第一節 教學模式概述／135
第二節 傳統教學模式／137
第三節 現代教學模式／139
第四節 后現代課程觀對教學模式的影響／147
第八章 美術教學策略／155
第一節 教學策略概述／157
第二節 美術教學設計策略／158
第三節 美術教學實施策略／164
第九章 美術教學方法／177
第一節 教學方法概述／179
第二節 教學方法類型／179
第三節 美術教學方法的選擇／190
第十章 各類美術內容的教學／195
第一節 理解美術語言／197
……
附件
參考文獻
書摘/試閱
二、科學的學生觀
1.學生是具有主體性的人
教育教學活動只有在得到學生的主體意識的選擇、支持后，才能對其知識、能力、個性品質、身體等各方面的發展起作用。學生主體性特點表現在以下幾個方面：
（1）對教育影響的選擇性。即使在學校教育環埠下，學生也有權根據自己的經歷、知識背景、發展需要和主體意識，積極或消極地選擇教育的影響。
（2）學習的獨立性。學生的學習起點、學習目栃寫洎求、制約學習的個性心理特征等是曇各不相同的，教學，尤其是美術教學，要格外重視讓學生發表其獨立的感受與見解。
（3） 學習的主動性。這是學生學習主體性的本質體現，美術教師的教學活動要建立在學生對美才學習自覺、主動、自我追求的基礎上。
（4）學習的創造性。學生完成美術教學任務的力式、方法、思路以及對問題的認識等，都可能表現出一定的創新性、創造性。美術教師特別要允許、珍惜并鼓勵這種創造性。
2.學生是發展中的人
學生是處于發展中的人，有其身心發展的特點，教師不能把他們當作“小大人”看待。
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