卓越校長的智和仁：36位校長的辦學心路（簡體書）

《語文教學的常識性回歸》是著名語文教育專家程紅兵老師多年教學經驗的探索與總結。他敏銳地發現了我們的語文教學在“求新求異”的追求中，存在一些明顯的誤區，因而提出在創新的思潮下，冷靜思考當下語文真正缺少的東西，重拾語文教學最基本的常識。將問題回歸最直觀最根本性的分析，用常識性道理解決遇到的問題，怎樣讓孩子喜歡語文，怎樣讓語文教學有魅力。《語文教學的常識性回歸》從語文學習、作文教學、閱讀教學、課堂實踐四個方面著手，以生動的案例說明回歸常識后的語文教學方式才是最能為學生所接受的，也才是最卓有成效的教育理念。

程紅兵，上海市中學語文特級教師，特級校長，教育學博士，上海市浦東教育發展研究院院長，上海市語文名師基地主持人。國務院特殊津貼獲得者，全國五一勞動獎章獲得者。先后在《中國教育學刊》、《人民教育》等30多家刊物發表200多篇論文，其中50多篇論文被其它刊物全文轉載。先后應浙江大學、北京師范大學、華東師大、華南師大、湖北大學、陜西師大、海南師院、上海師大等單位之邀到北京、上海、武漢、西安、珠海、杭州、廣州、成都等20多個省市作專題報告。出版《語文教學的人文思考與實踐》、《創新思維與寫作》、《走近澳大利亞教育》等10部專著。主持教育部課題“自主探究性語文教學模式研究”。獲“全國優秀教師”、“浦東新區十大杰出青年”、“上海市勞動模范”、“全國師德先進個人”稱號。

《語文教學的常識性回歸》編輯推薦：在新課程改革的大背景下，求新、求異已經成為教育工作者的職業生態，語文教師、語文教學專家不斷地探究語文教學新的發展方向，但是標新立異的東西到底有多少是實質上的創新呢？為標榜新思想而作的新論述真的就管用嗎？程紅兵老師在提倡創新的思潮下，冷靜思考當下語文真正缺少的東西，重拾語文教學最基本的常識。將問題回歸最直觀最根本性的分析，用常識性道理解決遇到的問題，怎樣讓孩子喜歡語文，怎樣讓語文教學有魅力。

說說語文學習
中學生語文學習的問題在哪里？——來自現實的調查
何為學習——來自教科書的解讀
何為語文學習——來自教科書的解讀
培養語文學習的興趣
培養良好的語文學習習慣
說說作文教學
中學生作文本質的探尋
創新思維在作文教學和人格培養中的意義
思維是花，作文是果
話題作文指要
說說閱讀教學
回歸自然常態的閱讀教學
推薦閱讀文學文化名著
“整體閱讀”語文課堂教學模式
警惕語文閱讀教學的考試化傾向
閱讀技術的中介作用及其習得方法
說說課堂
觀課評課的視角——評《瓦爾登湖》一課
于無疑處生疑，于無向處指向——評新詩單元的教學
什麼是真正的尊重學生——評鄭朝暉執教《中國新詩的審美范式與民族心理》
提升教師修養，成就精彩課堂——評鄭朝暉執教《百代法書》
以閱讀教閱讀，以對話教閱讀——評張強執教《老王》
循循善誘，漸入文本深處——評朱震國執教《荷花淀》
本色語文從關注本色閱讀開始——評《孤獨之旅》、《半截蠟燭》
少一點標簽，多一點體味——評《秋天的懷念》、《夏衍的魅力》課堂教學
細節即文化，細節即教育——點評基地活動及《棗核》一課
“語文教學內容的動態生成”——評同課異構《沉船之前》
給支架，以縮短距離——評郭金華執教《一碗陽春面》
議論文，還是雜文？——評《拿來主義》的課堂教學
教課文教人生，教方法教技能，教文學教審美——評同課異構《質量》
教教材，還是用教材教——評《修辭是一個選擇的過程》一課
清晰是語文課堂教學的基本要求（作文講評、詩詞鑒賞題）
如何讓學生寫出自己的真情實感
始終站在學生的角度來思考——評《項鏈》、《香菱學詩》、《夢游天姥吟留別》教學
私人話語與公共空間——評《虞美人》一課
語文教學要大氣瀟灑
在彰顯風格中關注學情——評《蘭亭集序》和《項脊軒志》課堂教學
評《將進酒》
從教學常規元素看三堂《諫太宗十思疏》