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孩子的想像力和創造力是這樣激發的(簡體書)
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孩子的想像力和創造力是這樣激發的(簡體書)

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作者簡介
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目次
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決定一個人最終勝負的,不是掌握了多少知識,而是人生的境界與視野,信仰與責任,更為重要的是一個自由、回歸天性的靈魂。解放孩子的思想和靈魂,還孩子一個自由,讓他們大膽地去好奇,無敵地去想象,用自己的雙手去創造一個夢想中的世界。本書以“觀點+案例+理論+方法”的形式,做到了理論性與實用性相結合,為渴望培養孩子想象力和創造力的父母們提供一整套實現這一愿望的最直接有效的方法。


作者簡介

李薦,1961年4月生于北京。北京師范大學碩士研究生學歷,曾在北京大學光華管理學院學習MBA,在新西蘭基督城理工學院、路易?艾黎學院進修。技術專長:教育科研、教育培訓。現任北京市學習科學學會副會長兼秘書長、北京市澳羅拉國際教育文化交流中心主任、中國高等教育學會學習科學研究分會常務副秘書長、全國網上家長學校專家團成員、“北京市社會科學普及教授團”成員。北京市教委中小學教師“友善用腦”培訓項目負責人、北京市基礎教育階段創新人才培養項目委托任務《學習科學視野下的基礎教育階段創新人才課程資源開發研究》負責人、全國教育科學“十一五”規劃項目《友善用腦教育教學實踐的基本理論研究》課題學術負責人。
主編《友善用腦加速學習新方法》《北京市中小學、職業學校學生學情抽樣調查分析報告》《中國教育創新優秀文論》等書籍,著有《友善用腦思維導圖淺說》。在核心期刊、國家級報紙上發表《學生是天生的學習者》《友善用腦——科學發展觀指導下的學習科學的新發展》等多篇文章。主持開發全國第一套德育軟件《愛國篇》和青少年心理軟件《心理篇》,策劃并出版《友善用腦提高學習成績》音樂磁帶,《友善用腦學習型功能音樂》友善用腦學習輔助軟件。
副主編簡介:閆偉,男,1968年出生,小學高級教師。曾獲北京市德育工作先進個人、北京市優秀青年教師、海淀區十佳青年教師等榮譽。曾經主管海淀區小學德育及家長

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名人/編輯推薦

《孩子的想象力和創造力是這樣激發的》編著者李薦中。
《孩子的想象力和創造力是這樣激發的》北京市學習科學學會(北京師范大學主辦)家長培訓推薦用書!
不少家長都知道,決定一個人最終勝負的,不是掌握了多少知識,而是人生的境界與視野、信仰與責任,更為重要的是一個自由、回歸天性的靈魂。
但是現在孩子的想象力逐漸被固化的知識所消磨,因而不會再對這個世界感到好奇。
孩子的腦袋里擁有無窮無盡的夢想,卻不敢把這秘密大聲說出來。
孩子的童年逐漸被練習題代替,沒有時間去玩耍。
他們甚至沒有機會走出家門去觀察、去探索。
他們有夢想,卻沒有實踐它的力量……
親愛的父母,你要知道想象力比知識更重要。在所有人當中,兒童的想象力最豐富。
從現在開始,我們發現了孩子的創造力,認識了孩子的創造力,就應該進一步把孩子的創造力解放出來。解放孩子的思想和靈魂,還孩子自由,讓他們大膽地去好奇,無敵地去想象,用自己的雙手去創造一個幻想中的世界。

目次

PRPT 1好奇心是孩子最寶貴的財富——好媽媽一定要懂得想象力開發策略
面對孩子的“為什么”,千萬別喊“煩”
善待孩子的“傻”做法
尊重孩子的意愿和選擇
讓快樂成為家庭生活的主旋律
多看多讀,開闊孩子的眼界
開動手腦,從好奇走到實踐
培養孩子的反常規意識
好奇,實踐,成功,均離不開想象力
PRPT 1讓孩子把“不能說的秘密”講出來——好媽媽一定要懂得想象力引導策略
夢想是“釣”出來的
做個傾聽者,讓孩子暢所欲言
思緒萬千,起點始于一問
走進孩子的世界,與他一起異想天開
用新鮮感激發孩子的創造力
你的鼓勵是孩子的動力
記錄孩子的每一次“突發奇想”
PRPT 3想象力很“調皮”,家長不要誤會——好媽媽一定要懂得想象力發揮策略
孩子愛撿“破爛”,請別干涉
淘氣的孩子是個寶
允許孩子的“破壞”行為
偷懶也能“偷”出新創意
孩子犯一犯錯又何妨
鼓勵孩子的叛逆和質疑
不要用大人的思維誤解了孩子的想法
教育要因人而異
……
PRRT4 當孩子愛上藝術,世界就有了顏色——好媽媽一定要懂得想象力啟發策略
PRRT5 一起玩游戲,開發想象力——好媽媽一定要懂得想象力訓練策略
PRRT6 用觀察力發現新世界——好媽媽一定要懂得想象力培養策略
PRRT7 走出去,開眼界,長見識——好媽媽一定要懂得想象力擴展策略
PRRT8 鼓勵孩子實踐夢想,讓夢想照進現實——好媽媽一定要懂得想象力實踐策略

書摘/試閱



僅憑好奇心人類是無法取得成功的;僅憑吸收前人的知識,人類是無法取得進步的。現實經驗告訴我們,任何一個成功的發明或研究,都無一例外地會經歷從好奇到實踐這一過程。因此,父母不僅要保護好孩子的好奇心,更要引導他們去動手,用雙手去實踐,這是開發想象力的關鍵階段。
如果不信的話,父母可以做一個小小的實驗,先是指引孩子們去發現問題,然后帶著問題去查找資料,從而解決問題,在這個過程中,孩子會收獲到許多有價值的東西。如果到這一步,你就停止了,那么孩子過不了幾天就會將之前學到的東西忘記;如果父母繼續鼓勵孩子通過自己的雙手去驗證和實踐,那么他不但會發現更多的問題,而且會將這次經歷永久地記憶下來,并融入到以后的日常生活和學習中。
洋洋的爸爸非常重視培養孩子的動手能力。他經常會給孩子設計一些場景或障礙,從而引起孩子的好奇心,然后再鼓勵孩子自己動手來尋求答案,找到真理。
這天,洋洋的爸爸拿出兩個雞蛋,并告訴洋洋這兩個雞蛋一個是生的一個是熟的。從表面上看,生雞蛋和熟雞蛋并沒有太大的區別,這可難住了洋洋。但是在好奇心的驅使下,洋洋還是接過了手中的雞蛋,開始思考這個以前天天見到卻從來沒有思考過的問題。
只見洋洋一手拿一個,一會兒高高舉起,在太陽底下比較,一會兒輕輕敲打,一會兒又把雞蛋放在桌子上旋轉。過了好一會兒,洋洋終于自信滿滿地回答出了正確答案。
爸爸問他:“你是怎么判斷出來的呢?”
洋洋一本正經地說道:“首先,我想到生雞蛋是液體,熟雞蛋是固體。那么就從液體和固體的性質上來做區別。將兩個雞蛋對準太陽,會發現其中一個雞蛋似乎不夠厚實,隱隱能照出蛋殼里面的東西,所以我初步斷定這個是生雞蛋。其次,當我輕輕搖動手中兩個雞蛋時,這個雞蛋里面有輕輕的晃動感,這應該是蛋液流動的感覺,而另一個雞蛋卻沒有任何感覺。最后,我將兩個雞蛋在桌子上旋轉,發現一個總是比另一個轉的時間長,我想轉的時間短的一定就是生雞蛋,因為蛋殼里面的蛋液與蛋壁沒有結合在一起,阻撓了雞蛋的旋轉,因此熟雞蛋當然要比生雞蛋轉的快且時間長。”
洋洋的爸爸聽了洋洋的分析,高興地表揚了他。

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