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我的學習,我做主:做主動學習的好學生(簡體書)
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我的學習,我做主:做主動學習的好學生(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
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目次
書摘/試閱

商品簡介

《我的學習我做主(做主動學習的好學生)》的作者是東方齊天。
《我的學習我做主(做主動學習的好學生)》為“ 青少年人生勵志叢書”的一種,分為十一章,針對青少年面臨的學習壓力,按照學習的規劃、學習的方法等有針對性的編排,通過深入淺出的分析,告訴青少年要以積極的心態和飽滿的熱情投入到學習中去;要用積極主動學習的科學方法,享受自主學習的樂趣。
旨在幫助他們端正學習態度,提升學習能力。


作者簡介

東方齊天,男,1968年生,先后畢業于山東師范大學、北京師范大學。曾長期擔任中央教育科學研究所《教育文摘》和《中小學教育》等雜志編輯,現任北京21世紀教育科學研究院執行院長。曾在全國多類報刊發表有關青少年教育的文章120多篇,出版20多本有關青少年人生發展的圖書,如《優秀青少年的人生規劃》、《青少年成才的六大素質分析》、《哈佛專家告訴你》等。

名人/編輯推薦

《時代館書系·青少年人生勵志叢書·我的學習,我做主:做主動學習的好學生》由安徽文藝出版社出版。

目次

致廣大青少年讀者朋友
第一章以遠大的理想激發自己主動學習
1.用高遠的理想激發自己矢志不移地奮斗
2.揚起人生追求與奮斗的理想風帆
3.明確的目標是主動求知的動力之源
第二章自主學習,主動地求知
1.做自覺主動地求知的青少年
2.以積極的心態自主地學習
3.培養自學能力以保障自主學習
4.自主學習需制定明確的學習目標
5.自主學習要制定科學的學習計劃
6.掌握正確高效的自主“巧”學法
7.科學用腦,提高自主學習效果
第三章科學合理地利用有限的學習時間
1.讓每一分鐘的學習都產生效果
2.把握學習節奏,順應人體生物鐘
3.勞逸結合,利用好最佳學習時間
4.調整差異,有效支配清醒著的時間
5.分清主次,有條不紊地學習
6.拉開時段,利用好空當時間
7.杜絕三閑,別讓自己做無用功
第四章掌握高效率的學習方法
1.正確的學習方法幫助青少年走向成功
2.SQ3R學習法:瀏覽、發問、閱讀、背誦、復習一條龍
3.五官與腦齊上陣的多感官學習法
4.自立學習五字訣:找、查、歸、整、體
5.把所學的知識系統化、網絡化
6.對疑難問題反復咀嚼,敢于質疑
7.互助學習法可以取長補短
第五章培養超強的思維能力
1.思維能力優則學習能力強
2.努力培養發散性思維能力
3多動腦筋,培養思維的靈活性
4.多向思考,培養思維的變通性
5.努力培養創造性思維能力
6.點燃創造性思維的火花
第六章把老師變成自己的“學習教練
1.敬老師有助于學習能力的提升
2.建立良好的師生關系
3.處理師生關系的三大原則
4.學會從老師那里淘更多的金
5.利用課堂提問提升學習效率
6.靈活變通,聽課要“因師而異”
7.給老師提意見的三大技巧
8.盡快消除對老師的敵對情緒
第七章與同學結成學習伙伴
1.合作學習好處多
2.結成學習伙伴要互相信任
3.合作學習需要相互支持
4.合作學習的交談學習法
5.合作學習中的討論學習法
6.跳出合作學習誤區的7個方法
7.積極開展競爭有助于提高學習效果
第八章利用現代化工具幫助自己高效地學習
1.借助現代化工具,提高學習效率
2.利用隨身聽隨時隨地學習
3.用好CD與VCD實現高效學習
4.收聽收音機的廣播學習法
5.正確地利用電視來學習
6.讓互聯網帶我們走進知識的世界
7.選擇好英語學習工具
8.運用思維示意圖開發你的智力
第九章化解學習壓力,消除學習疲勞
1.正視自己的學習壓力
2.青少年存在學習壓力的三種情形
3.青少年為什么會感到學習壓力過重
4.紓解學習壓力的5個妙招
5.學習疲勞是生理與心理疲勞的結合
6.青少年為什么會產生學習疲勞
7.學會休息,做到勞逸結合
……
第十章搬掉偏科這一影響成才的“攔路虎”
第十一章以積極的心態應對考試

書摘/試閱



創造性思維是再造性思維的發展,是提出新見解取得新突破的重要途徑。
“學習知識要善于思考、思考、再思考。”杰出科學家愛因斯坦的這句話,為思維對學習的重要性做了最準確的注解。
無論是中考,還是高考,不僅要考驗每一個青少年的記憶能力,還要考核其理解和思考能力。死記硬背、不求甚解、不會分析、不善思考的學生是不會考出很好的成績來的。
從學習知識的角度看,思維能力較強的青少年,可以對一個問題全面分析,并善于總結分析,從中找出與之聯系和規律性的東西。這對理解和鞏固是非常必要的。從以往的經驗來看,青少年在學習中掌握和運用思維能力和思維方法,是獲得學習成功的重要手段。而且青少年無論是在現在的學習還是未來的生活工作中,善于思考、靈活思維都是必須具備的品質。
青少年具有這種品質,才能隨著學習內容的擴展、學科課程的增加,心理不斷成熟,方法不斷改進,注重內容理解,提高聽課質量,增加獨立解題能力,這樣的青少年無疑會成為“天之驕子”。
1.合作學習好處多
合作,是人類社會的普遍現象,人與人之間的合作是必不可少的。美國心理學家舒茲認為,每個人都需要別人的幫助與關懷,都具有人際交往的心理需求、控制需求與情感需求。美國心理學家馬斯洛的需要層次理論認為,當生理需要、安全需要得到滿足后,人們渴望與伙伴建立友誼,希望得到朋友與父母的喜愛。而當前三種需要基本得到滿足后,就會產生尊重需要和自我實現需要。
人們在合作學習過程中,能夠學會樹立信心,學會尊重他人,學會怎樣完成任務,取得成就,最大限度地發揮大腦的潛能,實現自我,同時也能獲得別人的承認和欣賞。合作學習關系的建立,創造了與他人交往合作的時空,順應了學生的心理需求,符合了大腦的生理規律。
進行合作學習,是有很多好處的。美國心理學家布魯納認為: “知識的獲得是一個主動的過程。學習者不應是信息的被動接受者,而應該是知識獲取的主動參與者。”他的教育觀點就是鼓勵學習者主動參與學習過程,進行“小組合作學習”。更好地發揮青少年們的主體作用,激發青少年們主動學習的欲望。
此外,合作學習能促進青少年之間在學習上互相幫助、共同提高。在傳統式的教室里,那些沒有聽懂的同學只能縮在座位上希望老師別叫到自己,而在合作學習小組里,同學們就不必躲了,因為這種環境是毫無威脅的幫助式的,每個人都可以在此盡情地表述自己的想法或者向伙伴尋求幫助。

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