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目次
書摘/試閱
得獎作品
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《我的教育視界》是魅力校長竇桂梅幾年來游學多國的見聞和思考，既有對國外教育的展示，也有中外教育的對比，還有參觀訪問中靈活、柔軟的美文。作者以獨特的視角展現了英國、美國、烏克蘭、韓國、日本五國的教育細節和教育故事，為讀者展現了另一番教育圖景，值得投身教育的每一位讀者細細咂磨和品位
作者簡介
竇桂梅，現任清華附小校長，兼任清華大學附屬小學商務中心實驗小學校長。教育學博士，全國著名特級教師。清華大學教育研究院基礎教育研究所副所長，東北師大、北京教育學院兼職教授，東北師大、首都師大碩士生導師，語文教材編寫組編委及編寫人員。出版《聽竇桂梅老師評課》《聽竇桂梅老師講課》《玫瑰與教育》《竇桂梅與主題教學》《回到教育的原點》等多部個人專著。
作為教育部更新觀念報告團成員之一，曾在人民大會堂作“為生命奠基——語文教改的三個超越”報告。至今，其三個超越到主題教學到“1+X”課程整合思想在全國產生了廣泛影響。曾提名全國中小學中青年“十杰教師”，曾獲得全國模范教師、全國師德先進個人、全國教育系統勞動模范等榮譽稱號。
作為教育部更新觀念報告團成員之一，曾在人民大會堂作“為生命奠基——語文教改的三個超越”報告。至今，其三個超越到主題教學到“1+X”課程整合思想在全國產生了廣泛影響。曾提名全國中小學中青年“十杰教師”，曾獲得全國模范教師、全國師德先進個人、全國教育系統勞動模范等榮譽稱號。
名人/編輯推薦
《我的教育視界》匯集了竇桂梅校長多年來游學英國、美國、烏克蘭、韓國、日本的所見所聞所思，所選文章豐富多彩，體現了作者開闊的“教育視界”。“用怎樣的邏輯觀課”“美國中小學校長的傾訴與挑戰”“教育公平,說還是不說?”等文章，用專業的視角向讀者呈現了國外教育；“怎樣積蓄你的情感賬戶”“美國人的微笑、感謝與贊美”“韓國女人、和日本女人和中國女人”等文章，以柔美細膩的語言，展示了看似跟教育沒有直接關系，但是對教育有所啟發的細節。
誠如作者所言，“視界”有多大，世界就有多大。
誠如作者所言，“視界”有多大，世界就有多大。
目次
序言視界與世界
第一輯
英國教育隨筆
學校自主·家長擇校·問責制
——英國教育體制改革關鍵詞
讓好教師留在課堂上
——英國教師的專業要求及薪金
有這樣一所教會學校
學校有自我評估嗎
從“我們”轉變為“他們”
——在英國接受的領導力與管理力培訓
用怎樣的邏輯觀課
——英國觀課評估的“三角理論”
怎樣積蓄你的情感賬戶
牛津、劍橋與莎士比亞
第二輯
美國教育隨筆
看得見的隱性德育
——有感于華盛頓的幾處景觀
春天，我們的學生在做什么
——有感于四月的華盛頓
從三所學校的細節，看“以學生為本”
美國中小學校長的傾訴與挑戰
美國教師的職業倦怠為哪般
美國人的微笑、感謝與贊美
賴特、海明威、喬丹風光的背后
——芝加哥見聞散記
第三輯 烏克蘭教育隨筆
尤先科總統的賀信
一切都是民族的
教師博物館
在蘇霍姆林斯基的書房里
走進教育理想國：帕夫雷什中學
把“精神共同體”的智慧發揮到極致
想象蘇霍姆林斯基在中國
文學的力量
當卡婭來到美麗的清華附
——記蘇霍姆林斯基女兒卡婭的清華附小行
第四輯 韓國教育隨筆
對韓國人的初步印象
教育成功的幾個關鍵詞
如此尊師重教
給學生什么樣的夢想
——參觀韓國外國語大學附屬外國語高級中學
“涼和辣”的韓國飲食
韓國女人、日本女人和中國女人
第五輯 日本教育隨筆
殘障兒童的境況
——再談“以人為本”
教育公平，說還是不說
誰的負擔更重
一樣父母心
究竟什么是“以人為本”
怎樣培訓“確保受人愛戴的優秀教師”
海，安靜如夜
友誼天長地久
第一輯
英國教育隨筆
學校自主·家長擇校·問責制
——英國教育體制改革關鍵詞
讓好教師留在課堂上
——英國教師的專業要求及薪金
有這樣一所教會學校
學校有自我評估嗎
從“我們”轉變為“他們”
——在英國接受的領導力與管理力培訓
用怎樣的邏輯觀課
——英國觀課評估的“三角理論”
怎樣積蓄你的情感賬戶
牛津、劍橋與莎士比亞
第二輯
美國教育隨筆
看得見的隱性德育
——有感于華盛頓的幾處景觀
春天，我們的學生在做什么
——有感于四月的華盛頓
從三所學校的細節，看“以學生為本”
美國中小學校長的傾訴與挑戰
美國教師的職業倦怠為哪般
美國人的微笑、感謝與贊美
賴特、海明威、喬丹風光的背后
——芝加哥見聞散記
第三輯 烏克蘭教育隨筆
尤先科總統的賀信
一切都是民族的
教師博物館
在蘇霍姆林斯基的書房里
走進教育理想國：帕夫雷什中學
把“精神共同體”的智慧發揮到極致
想象蘇霍姆林斯基在中國
文學的力量
當卡婭來到美麗的清華附
——記蘇霍姆林斯基女兒卡婭的清華附小行
第四輯 韓國教育隨筆
對韓國人的初步印象
教育成功的幾個關鍵詞
如此尊師重教
給學生什么樣的夢想
——參觀韓國外國語大學附屬外國語高級中學
“涼和辣”的韓國飲食
韓國女人、日本女人和中國女人
第五輯 日本教育隨筆
殘障兒童的境況
——再談“以人為本”
教育公平，說還是不說
誰的負擔更重
一樣父母心
究竟什么是“以人為本”
怎樣培訓“確保受人愛戴的優秀教師”
海，安靜如夜
友誼天長地久
書摘/試閱
我到商店買東西，不但獲得贊美，必定還有一聲：“非常感謝！”你到飯店吃早餐，服務員不但微笑，看你把一次性餐盒扔進垃圾桶，他們會高興地說：“非常感謝。”
你到學校參觀，不用說，校長的第一句話肯定是“感謝光臨”。結束參觀的時候，他也一定會說“謝謝光臨”。就連教授、校長作報告或介紹情況的時候，嘴邊總是不停地說“謝謝”。講畢，接受我們代表團禮物的時候，他手捧禮品，不停地感謝。
“謝謝”成了美國人的口頭禪。
“感謝”是我們生活需要的良好氛圍，也是我們生命必須體現的圓潤。感謝之心，久而久之會化作感恩之心，這是我們人生顯耀本色的升華。
中國人不缺微笑與感謝，但要養成習慣才是最重要的。有些時候，不要把“內向”當作深沉，勿要把“外向”當作膚淺。我們要改變自己的表情，微笑起來；要改變自己的話語習慣，從“你吃了嗎”，改為“你好”；要把感謝掛在嘴邊，要改變自己的心態，用欣賞的眼光看待一切，發自內心地贊美你所見的一切。
我們之所以心累，是因為常常徘徊在抱怨和索取中；之所以會煩惱，是因為記性太好，該記的、不該記的，都留在記憶里；之所以會痛苦，是因為追求的太多；之所以不快樂，不是因為我們擁有的太少，而是因為計較的太多。中國有著上千年尊師重教的傳統，中國孩子有著全世界公認的族群大腦優質遺傳的基因，可同樣的付出與勞苦，師生和父母的內心感受卻如此不同。我們為什么活著？我們的教育該怎樣為人的一生奠定幸福的基礎？
得獎作品
入選2015年全國中小學圖書館（室）推薦書目 《中國教師報》2014年度“影響教師的100本書”90佳;中國教育報2013年度“教師喜愛的100本書”
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