商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
本書從一篇高考滿分作文的偶然性談及作文教學的必然性，既有作文教學的理論作為重要依據，又有作文教學的實際操作。在談及作文教學的成功方面，努力尋找作文教學與做人教育、閱讀教學的必然聯系，并提出具有校本特色的“思想、思維、結構、語言”的作文訓練模式。另外，在作者的案例、博客和微博中處處可以散見作者先進的教育教學理念，這些內容為當代的教育，特別是基礎教育提供了很多有益的思考。
作者簡介
盧松齡，江西人，任職于上海大學附屬中學，中學語文高級教師，上海市寶山區第三屆區學科帶頭人。2008年高考上海市唯一一篇滿分作文獲得者黃莎的指導老師。2009年“上海市園丁獎”獲得者。從事教育教學工作18年，曾長期擔任班主任工作，有豐富的班級管理經驗，多篇教育教學以及德育論文發表。多次評為區先進班主任。曾多次榮獲區教學基本功大賽的全能獎及單項獎。致力于作文教學的探討與研究，提出“育人”先于“教書”的理念。2006年榮獲區青年語文教師散文創作一等獎，作品《紅棗、花生和眼淚》發表并收錄在《文化生活隨筆集》。
名人/編輯推薦
盧松齡所著的《育人與作文》主要內容就是從這篇高考滿分作文的偶然性談及作文教學的必然性和規范性，既有作文教學的理論作為重要依據，又有作文教學的實際操作可供借鑒。在談及作文教學的成功方面，努力尋找作文教學與做人教育、閱讀教學等方面的必然聯系，并提出具有校本特色的“思想、思維、結構、語言”的作文訓練模式。其實本書的另一部分內容，也就是盧老師撰寫的案例、博客和微博，非常值得一讀，在這些案例、博客和微博中處處可以散見盧老師獨特的教學方法、先進的教育教學理念以及他與學生和諧融洽的師生關系，這些內容遴選出來我覺得為我們的基礎教育提供了很多有益的思考。
目次
關于作文教學的論述
隨筆、案例
教育教學論文
自創的博客和微博
跋
隨筆、案例
教育教學論文
自創的博客和微博
跋
書摘/試閱
這種情感也不是矯揉的。這是黃莎同學自然流露出來的同情心和責任感。我在接受媒體采訪的時候說過：“黃莎同學是一個非常具有正氣，有同情心，有責任感的人。她知感恩，懂回報。”生活中的黃莎確實是這樣。她對工作的投入（三年的廣播部的工作，兩年的學習委員工作可以說堪稱完美），她對社會實踐工作的積極參與，她讓人人都欽羨的人緣等等都是她正直美好的情感與態度的真實體現。她一定看到過農民工子女因沒有戶口在入學、辦事等方面碰到的無奈，她也一定看到過無數的農民工子女因貧窮交不起各種費用而喪失了種種學習的機會……
“然而，在他們日益長高的身體上，我看到了他們的成長。記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子，學成后是否會回到家鄉時，小姑娘毫不猶豫地說：‘當然，一定回去！’那一刻，我差點落下淚來，為他們的成長。”
“他們，終將會成為我們。”
這種情感也不是造作的。心存希望，永遠樂觀。這是多么美好積極健康的情感和性格啊！正是黃莎同學自己具有這種情感和性格，才會讓讀者在文章中也感受到這種希望和向上。“考生沒有一味抱怨，寫出了變化和希望。”閱卷老師如是點評。
“我們不需要你們反映黑暗的東西，也不需要你們批判陰暗的一面；不贊成你們一味埋怨命運的不平，也不希望你們一味指責社會的不公，我們更愿意看到你們作文中陽光的、積極的、健康的思想。”這是一位曾經參加高考作文命題的老師講過的一段話。我想，看到這段話，琢磨琢磨黃莎同學的這篇作文，我們的中學生朋友就應該明白在作文中應該表達怎樣一類的情感了。
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