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現代舞技術訓練教學法(簡體書)
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現代舞技術訓練教學法(簡體書)

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目次
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商品簡介

本教材希望更多的人有機會通過群舞編舞技法教學去認識編導“教學”和“創作”、“技法”和“作品”的關系,做到編導基礎理論與編舞實踐、編舞技法與作品創作的相互結合和轉化,使群舞編舞技法教學在單、雙、三人舞編舞技法教學的基礎上,進入一個更深層次的編舞世界。

作者簡介

名人/編輯推薦

《現代舞基訓系列教材:現代舞技術訓練教學法》由中國戲劇出版社出版。

目次

前言
第一章現代舞技術訓練教學法概述
第一節為什么要研究教學法
一、研究目的
二、研究要素
三、研究意義
第二節教學法的概念及特征
一、教學法的概念
二、教學法的特征
三、教學方法的分類
第三節教學方法的選擇與運用
一、教學法的選擇
二、教學法的運用原則
三、學習教學法的目的
第四節課堂思考與練習
一、名詞解釋
二、簡述題
三、論述題
四、練習
第五節本章小結
第二章現代舞技術訓練教學法則
第一節現代舞專業需要法則
一、專業需要法則的概念
第三節課堂教學中的角色
一、良好的師生關系
二、教師的主體作用
三、成功教師的五項標準
第四節課堂教學效果評價
一、課堂教學評價要素
二、課堂評價目的和要求
三、動作技能評價特點
第五節課堂思考與練習
一、名詞解釋
二、簡述題
三、論述題
四、練習
第六節本章小結
第五章現代舞體能技術訓練教學
第一節體能訓練的必要性
一、體能的概念
二、體能的作用
三、如何安排體能訓練
第二節動作力量素質訓練
一、動作力量素質的概念
二、動作力量素質訓練要點
三、動作力量訓練的作用
第三節動作速度素質訓練
一、速度素質訓練的概念
二、動作速度素質訓練的方法與手段
三、速度素質訓練注意的問題
第四節身體柔韌素質訓練
一、柔韌性素質訓練的概念
二、柔韌訓練的基本要求
三、柔韌性訓練的基本方法
第五節動作協調性素質訓練
一、動作協調性的概念
二、動作協調性的訓練方法
三、協調性訓練注意的要點
第六節課堂思考與練習
一、名詞解釋
二、簡述題
三、論述題
四、練習
第七節本章小結
第六章現代舞地面技術訓練教學
第一節脊椎訓練
一、脊椎訓練教學提示
二、脊椎控制組合案例
三、教學小結
第二節重心訓練
一、轉換重心訓練教學提示
二、重心移動訓練組合案例
三、教學小結
第三節平衡訓練
一、倒地爬起訓練教學提示
二、跪姿倒地組合案例
三、教學小結
第四節腰的訓練
一、腰的控制訓練教學提示
二、地面中段訓練組合案例
三、教學小結一、專業需要法則的訓練負荷量
三、專業需要法則的訓練要點
第二節激勵教學法則
一、激勵教學法則的概念
二、激勵教學法則的訓練要點
三、激勵教學法則的主體作用
第三節系統邏輯法則
一、系統邏輯法則的概念
二、系統邏輯法則的訓練要點
三、系統邏輯法則的具體運用
第四節示范教學法則
一、示范教學法則的概念
二、示范教學法則的方法和要求
三、示范教學法則的重要作用
第五節課堂思考與練習
一、名詞解釋
二、簡述題
三、論述題
四、練習
第六節本章小結
第三章現代舞技術訓練的教學程序
第一節教學設計
一、教學設計的概念
二、教學設計的特征
三、教學設計的程序
第二節教學大綱
一、教學大綱的概念
二、制訂教學大綱的基本原則
三、教學大綱實例
第三節教案編寫
一、編寫教案的基本要求
二、編寫教案的基本要素
三、編寫教案的基本環節
第四節教學手段
一、教學手段的概念
二、單一性訓練手段
三、綜合訓練手段
四、訓練手段的實施
第五節教學策略
一、教學策略的概念
二、教學策略的特點
三、教學策略的作用
第六節課堂思考與練習
一、名詞解釋
二、簡述題
三、論述題
四、練習
第七節本章小結
第四章現代舞技術訓練的課堂教學組織與管理
第一節課堂教學組織
一、課堂教學組織的概念
二、課堂教學組織原則
第二節課堂教學管理
一、建立課堂教學秩序
二、創造良好的課堂氣氛
三、妥善處理課堂偶發事件
第五節蹲的訓練
一、蹲的訓練教學提示
二、蹲組合案例
三、教學小結
第六節課堂思考與練習
一、名詞解釋
二、簡述題
三、論述題
四、練習
第七節本章小結
第七章現代舞中間技術訓練教學
第一節拉伸訓練
一、旁腰拉伸訓練教學提示
二、旁腰拉伸組合案例
三、教學小結
第二節蹲轉訓練
一、蹲轉訓練教學提示
二、蹲轉組合案例
三、教學小結
第三節吸腿訓練
一、吸腿訓練教學提示
二、吸腿組合案例
三、教學小結
第四節擰轉訓練
一、擰轉訓練教學提示
二、后背擰轉組合案例
三、教學小結
第五節腿的訓練
一、蹲立訓練教學提示
二、蹲立組合案例
三、教學小結
第六節課堂思考與練習
一、名詞解釋
二、簡述題
三、論述題
四、練習
第七節本章小結
第八章現代舞空間流動技術訓練教學
第一節步法訓練
一、步法訓練教學提示
二、步法流動組合案例
三、教學小結
第二節跳躍訓練
一、跳躍訓練教學提示
二、流動跳躍組合案例
三、教學小結
第三節轉的流動訓練
一、流動訓練教學提示
二、斜線流動組合案例
三、教學小結
第四節空間流動訓練
一、空間流動訓練教學提示
二、空間流動訓練組合案例
三、教學小結
第五節空間流動綜合訓練
一、空間流動綜合訓練教學提示
二、空間流動綜合組合案例

書摘/試閱



4.角色
通過教學,讓學生知道要教好這門課程,除了具備全面的技術訓練的技術能力之外,還要系統地學習現代舞技術訓練教學法的理論,遵循一定的教學規律,并要不斷地總結教學經驗,提高自身的訓練教學水平。
有人把教師的職業比作天底下最光輝的職業,也有人把教師比喻成蠟燭,也有稱“師,傳道,授業,解惑”。但不管如何解釋,教師最根本的責任和義務就是要教書育人。這里包含兩層含義,一是教書,二是育人。這就提出了如何教書,如何育人的問題。教,自然就要有教法,沒有教法怎能稱之為教呢。長期以來,許多人把大量的精力用于創作,用在教室,用在動作上。忘記了自己到底是一名“教師”,還是一個“編導”,勤于創作,疏于理論總結和教學思考。因此,現代舞技術訓練課與其他藝術門類相比,存在一定差距。如果翻開舞蹈類的許多教學法的著作,你往往會發現書里面不是在講教學法,只是很普通的一本記錄動作順序的文字教材。方法不是只是記錄動作的順序——這些順序是必要的,但只是初級的。教學法就是要從這些基礎的動作順序中,總結教學規律,教該門課程的老師,怎么講課、怎么講動作、怎么準備教案等。教學法課是讓學生自己當老師,準備一堂課,從內容到形式,從組合課堂到組合編排、授課、講解以及組織隊形等一系列的內容,而不僅僅是學生跟著老師把動作學會了。
學生在學習教學法的過程中學會轉換角色,扮演好教師身份之外,接下來就是教師要讓學生明白,作為教師不只是把一門課或者一堂課上好。關鍵還要做到充分了解自己的教學對象,即學生的狀況。教師通過了解學生的過去、觀察學生的課堂表現,會對學生個體和群體形成一定的態度,例如喜歡、滿意、不滿意、失望等。學生也通過對教師的言行舉止的觀察和對教師技術訓練教學水平的評價而形成尊重、親近或敬畏、疏遠等態度。好的師生關系會促進教學質量的提高,反之,則可能使師生的情感關系惡化,直接影響技術訓練教學的最終結果。

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