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涉罪流動人員取保候審實務(簡體書)
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涉罪流動人員取保候審實務(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱

商品簡介

涉罪外地人在當地犯罪取保候審難一直是一個頗具爭議的問題。然而從寬嚴相濟刑事政策的提出,從保障人權出發,涉罪外地人在當地犯罪取保候審制度已屬破竹之勢,但是如何解決涉罪外地人在當地取保候審問題?如何操作?《涉罪流動人員取保候審實務操作規程》將會對此問題的解決為公安、檢察機關提供可行性幫助。全書共分六章,章內分節。以具體案例,實施方法評說,辦理流程為主要內容,將涉罪流動人員取保候審操作規程全程解析。為公安機關、檢察機關實施涉罪流動人員取保候審提供了具體的、可操作性的幫助。

作者簡介

陳紹斌,男,1965年9月生,法律、會計、機械本科,法學、管理學、工學學士及公共管理碩士學位。現為江蘇省檢察業務專家、無錫市檢察院研究室副主任。疑難復雜案件研究造詣較高,參與起草我市檢察業務規范性文件100余件、地方刑事政策15件。《刑事和解初探》等5項研究成果獲得省級表彰。承擔省級以上課題11項,《刑事被害人救助地方立法研究》在核心期刊發表,參與起草全國首部刑事被害人救助地方立法,該法得到中央政法委主要領導肯定性批示。

名人/編輯推薦

《涉罪流動人員取保候審實務》以具體案例,實施方法評說,辦理流程為主要內容,將涉罪流動人員取保候審操作規程全程解析。為公安機關、檢察機關實施涉罪流動人員取保候審提供了具體的、可操作性的幫助。

目次

檢察發展研究叢書總序
序一
序二
第一章涉罪流動人員適用取保候審的現狀分析
第一節涉罪流動人員適用取保候審的現狀及其弊端
一、涉罪流動人員適用取保候審的現狀
二、涉罪流動人員適用取保候審的現狀導致的弊端
第二節涉罪流動人員取保候審平等權缺失的原因分析
一、法律制度層面
二、執法層面
三、配套機制層面
四、流動人員自身方面
第三節對涉罪流動人員平等適用取保候審的必要性
一、法律價值權衡中實質平等的客觀要求
二、實現司法公正與社會和諧的要求
三、實現憲法賦予公民的人身自由權利的根本要求
四、無罪推定原則的要求
五、體現強制措施應然功能的要求
六、降低訴訟成本的要求
第二章保障涉罪流動人員取保候審權利的模式
第一節涉罪流動未成年人觀護模式
一、涉罪未成年人社會觀護的概念
二、涉罪未成年人社會觀護組織
三、涉罪未成年人全方位觀護體系
四、涉罪未成年人社會觀護工作流程和內容
五、涉罪未成年人社會觀護模式的評價
六、涉罪未成年人社會觀護規范性文件
第二節異地聯動模式
一、異地聯動模式的發展歷程
二、異地聯動模式的做法
三、異地聯動模式的成效
四、異地聯動模式的評價
五、異地聯動模式的相關文件
第三節管護教育基地模式
一、無錫管護教育基地的發展歷程
二、無錫管護教育基地的具體做法
三、管護教育基地工作的效果
四、管護教育基地工作的推廣與發展
第三章管護教育基地工作實證研究
第一節管護教育基地工作基礎數據分析
一、年齡結構
二、性別情況
三、地域分布情況
四、案由分布情況
五、進入管護教育基地時間情況
六、處理結果情況
七、罰金刑金額情況
第二節典型管護教育對象案例
一、未成年管護教育對象
二、在校學生管護教育對象
三、女性管護教育對象
四、老年管護教育對象
五、其他管護教育對象
第三節典型管護教育基地
一、未成年人管護教育基地
二、開放式企業管護教育基地
三、社區管護教育基地
四、社會福利機構管護教育基地
五、其他管護教育基地
第四節從事管護教育工作人員的體會
一、辦案機關工作人員體會
二、基地工作人員體會
三、社會志愿服務人員體會
第五節管護教育基地工作遇到的問題及解決措施
一、管護教育工作社會化
二、管護教育工作經費保障
三、管護教育對象權利保障
四、管護教育基地的功能與數量配置
五、管護教育工作的規范化
六、管護教育工作的法治化問題
第六節管護教育基地工作規范
一、會簽文件
二、基地內部管理文件
三、常用工作文書
第四章管護教育基地工作配套機制
第一節辦案工作機制
一、刑事和解機制
二、風險評估機制
三、取保候審監管制度
四、刑事被害人救助機制
五、附條件不起訴機制
第二節社會參與工作機制
一、合適成年人參與機制
二、心理矯治機制
三、志愿服務機制
第三節其他配套機制
一、案件考評機制
二、工作經費保障機制
第五章取保候審風險評估模型設計
第一節取保候審制度實施中的風險
一、取保候審制度的訴訟風險
二、訴訟風險產生的原因
三、訴訟風險導致的結果
第二節國外保釋制度中的風險評估
一、保釋制度
二、保釋中的風險評估
第三節取保候審風險評估體系模型
一、犯罪行為評價系統
二、社會調查評價系統
第四節取保候審風險的評估
一、取保候審風險的量化評估
二、取保候審風險的定性評估
第六章管護教育基地制度地方立法研究
第一節管護教育基地制度地方立法的可行性
一、具有法理基礎
二、具有實踐基礎
三、具有充分的社會經濟條件
四、具有較為完備的配套制度
第二節管護教育基地制度地方立法的內容
一、管護教育基地工作制度的概念和立法依據
二、管護教育基地工作的主管機關
三、管護教育基地工作中的風險防范
四、設立管護教育基地的條件、程序
五、相關方的權利與義務
六、進入管護教育基地的程序
七、管護教育工作
八、銜接與其他事項
第三節無錫市管護教育基地工作條例(課題組建議稿)
附錄
涉嫌犯罪外來人員管護教育制度地方立法研討會綜述
后記

書摘/試閱



全面、合理安排了入駐基地失足少年的基地生活,包括每天上午半天進行崗位技能培訓,下午半天學習與活動。每兩周一次進基地駐地的山觀中學、江陰商校活動也納入各周工作安排。
基地開展的主要教育活動有:每年元旦、清明,“五一”、“十一”組織入駐基地失足少年參觀江陰烈士陵園、渡江戰役紀念館、革命烈士紀念館、江陰軍事文化博物館,進行革命傳統教育;每雙月二十五日,組織人駐基地的失足少年參加公益勞動;請專業書法老師進行硬筆書法輔導;定期帶領入駐基地失足少年參加江陰市人民檢察院組織的有關教育、培訓活動;赴基地駐地的山觀中學請專職心理咨詢老師開展心理輔導活動及文化輔導、人生勵志教育;赴基地駐地的江陰商校請專業老師進行計算機和烹飪技能培訓等。在山觀中學、江陰商校還開展觀摩同齡人的班隊主題活動。
(四)強化規范管理,管理手段更人性化、法制化
基地成立后對入駐基地的失足少年強化規范管理。凡每新進入一名失足少年,就要強化訓練一周,而后,才隨同早先入駐基地的失足少年下車間。強化訓練的內容有以下幾項:一是通讀學習基地自行編輯的《入駐人員學習資料匯編》,要求其掌握了解基地生活各項規章制度,初步了解個人所犯罪錯涉及的有關法律法規;二是學好以折疊被子等為主要內容的個人內務;三是打掃基地衛生,熟悉本人崗位職責;四是寫好人駐基地一周的思想感受。
基地還十分注重營造家的氛圍,生活上關切體貼入微,逢年過節為人駐失足少年過好每個農歷佳節,如元宵節安排吃元宵,端午節吃粽子,中秋節李總親自贈送月餅水果,春節前安排吃年夜飯。入駐孩子生病了,派員全程陪同免費治療,對生活有困難的孩子給予適當補助,千方百計讓他們在基地里能感受到家的溫暖和親人的關愛,使管理更加人性化。

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