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教育知識與能力．高頻考點速記：中學(最新版)（簡體書）
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
序
目次
書摘/試閱
商品簡介
本書結合不同學段的教學特點，構架起教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學生學習心理、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學德育、中學班級管理與教師心理有機結合的龐大知識體系，是一本專門針對國家教師資格考試 教育知識與能力（中學）的專用復習教材。本教材的一大特色是抓住考試要點，設計精巧實用，條理清晰，結構嚴謹，使考生對所有知識點有足夠透徹的印象和理解，做到爛熟于心。真正使考生一書在手，知識盡有。
作者簡介
李永新 中公教育首席研究與輔導專家
畢業于北京大學政府管理學院，具有深厚的公務員考試核心理論專業背景，具有十多年公務員考試輔導與實戰經驗，對中央國家機關和地方各級公務員招考有博大精深的研究，主持研發了引領公考領域行業標準的深度輔導、專項突破等全系列教材和輔導課程，講課系統、全面、有效，倍受考生歡迎和推崇，是公考輔導領域行業標準的開創者和引領者。
畢業于北京大學政府管理學院，具有深厚的公務員考試核心理論專業背景，具有十多年公務員考試輔導與實戰經驗，對中央國家機關和地方各級公務員招考有博大精深的研究，主持研發了引領公考領域行業標準的深度輔導、專項突破等全系列教材和輔導課程，講課系統、全面、有效，倍受考生歡迎和推崇，是公考輔導領域行業標準的開創者和引領者。
名人/編輯推薦
編輯推薦：
教育知識與能力（中學）在教師資格考試中占據一定地位，我們在深入把握考生備考需求的基礎上，追求清晰透徹的講解。本書中既有深度的知識分析，又有精彩的習題講解，真正使考生做到學練結合。我們還總結了國家教師資格考試各個部分的命題特點，并認真分析了未來教師資格考試的命題趨勢。希望能夠幫助考生從整體上認識教師資格考試的特點，在最大程度上掌握考點，提升學習效率，最終在考試中取得高分。
教育知識與能力（中學）在教師資格考試中占據一定地位，我們在深入把握考生備考需求的基礎上，追求清晰透徹的講解。本書中既有深度的知識分析，又有精彩的習題講解，真正使考生做到學練結合。我們還總結了國家教師資格考試各個部分的命題特點，并認真分析了未來教師資格考試的命題趨勢。希望能夠幫助考生從整體上認識教師資格考試的特點，在最大程度上掌握考點，提升學習效率，最終在考試中取得高分。
序
前言
2011年10月，教育部師范教育司、教育部考試中心頒布了《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》。該標準發布后，教師資格考試打破了以往各地分別組織考試的形式，全國統一組織考試成為定式。
為幫助廣大考生在較短的時間內提高考試成績，中公教育教師考試研究院在各級教育行政部門的大力支持和協助下，組織相關專家深入研究考試大綱和命題趨勢，精心編寫了這套《國家教師資格考試專用教材》。
本套教材共80本圖書，包括廣受考生歡迎的25本公共科目輔導用書，及55本專業的學科知識與教學能力輔導用書。本套教材涵蓋了教師資格考試大綱所規定的所有科目，包括幼兒園系列10本，小學系列10本，中學系列60本。本書具有以下特點：
本書針對廣大考生需求，設計了64開版面，方便考生隨身攜帶，充分利用點滴時間。版面設計活潑，雙色印刷，彩色標注重要內容，使考生復習有伙伴，記憶有方案。
中公教育教學與研發專家以新考試大綱為根本依據，深入研究了近幾年全國統考試題，總結出了考試中的高頻考點，使考生一書在手，重點全有，理解有思緒，作答有依據。
我們細致分析了教師資格考試的命題原理和命題趨勢，從考試大綱出發，以“章”、“節”為基本框架，體系合理健全。章后添加“精選考題預測”，使考生做題有方向，挑戰有希望。
一分耕耘一分收獲。相信各位考生在本系列圖書的幫助下，一定可以通過自己辛勤的努力，披荊斬棘，圓自己的三尺講臺之夢。
2014年1月
2011年10月，教育部師范教育司、教育部考試中心頒布了《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》。該標準發布后，教師資格考試打破了以往各地分別組織考試的形式，全國統一組織考試成為定式。
為幫助廣大考生在較短的時間內提高考試成績，中公教育教師考試研究院在各級教育行政部門的大力支持和協助下，組織相關專家深入研究考試大綱和命題趨勢，精心編寫了這套《國家教師資格考試專用教材》。
本套教材共80本圖書，包括廣受考生歡迎的25本公共科目輔導用書，及55本專業的學科知識與教學能力輔導用書。本套教材涵蓋了教師資格考試大綱所規定的所有科目，包括幼兒園系列10本，小學系列10本，中學系列60本。本書具有以下特點：
本書針對廣大考生需求，設計了64開版面，方便考生隨身攜帶，充分利用點滴時間。版面設計活潑，雙色印刷，彩色標注重要內容，使考生復習有伙伴，記憶有方案。
中公教育教學與研發專家以新考試大綱為根本依據，深入研究了近幾年全國統考試題，總結出了考試中的高頻考點，使考生一書在手，重點全有，理解有思緒，作答有依據。
我們細致分析了教師資格考試的命題原理和命題趨勢，從考試大綱出發，以“章”、“節”為基本框架，體系合理健全。章后添加“精選考題預測”，使考生做題有方向，挑戰有希望。
一分耕耘一分收獲。相信各位考生在本系列圖書的幫助下，一定可以通過自己辛勤的努力，披荊斬棘，圓自己的三尺講臺之夢。
2014年1月
目次
目錄
第一章?教育基礎知識和基本原理
第一節?教育的產生與發展 / 2
高頻考點提要 / 2
高頻考點速記 / 2
一、教育的涵義 / 2
二、教育的構成要素及其關系 / 3
三、教育的屬性 / 3
四、教育的起源與發展 / 3
第二節?
教育學的產生與發展 / 7
高頻考點提要 / 7
高頻考點速記 / 7
一、教育學的研究對象及任務 / 7
二、教育學的發展 / 8
第三節?教育與社會的發展 / 16
高頻考點提要 / 16
高頻考點速記 / 16
一、教育的功能 / 16
二、教育與人口的相互關系 / 17
三、教育與社會生產力的相互關系 / 17
四、教育與社會政治經濟制度的相互關系 / 18
五、教育與精神文化的相互關系 / 20
第四節?教育與人的發展 / 22
高頻考點提要 / 22
高頻考點速記 / 22
一、人的身心發展概述 / 22
二、影響人身心發展的因素 / 26
第五節?教育制度 / 31
高頻考點提要 / 31
高頻考點速記 / 31
一、教育制度概述 / 31
二、西方發達國家現代學制發展歷程 / 33
三、我國現代學制的沿革 / 33
四、義務教育制度 / 37
第六節?教育目的 / 38
高頻考點提要 / 38
高頻考點速記 / 38
一、教育目的概述 / 38
二、教育目的的理論 / 39
三、我國的教育目的 / 41
四、全面發展教育的組成部分 / 43
第七節?教育研究的基本方法 / 44
高頻考點提要 / 44
高頻考點速記 / 44
一、中學教育科學研究的含義和特點 / 44
二、中學教育科研的意義 / 45
三、中學教育科研的基本方法 / 45
精選考題預測 / 48
第二章?中學課程
第一節?課程概述 / 54
高頻考點提要 / 54
高頻考點速記 / 54
一、課程的概念 / 54
二、課程的類型 / 54
三、課程理論流派 / 58
第二節?課程組織 / 60
高頻考點提要 / 60
高頻考點速記 / 60
一、課程目標 / 60
二、課程內容 / 60
三、課程評價 / 63
四、課程開發 / 64
第三節?基礎教育課程改革 / 66
高頻考點提要 / 66
高頻考點速記 / 66
一、基礎教育課程改革的理念 / 66
二、基礎教育課程改革的具體目標 / 68
三、基礎教育課程改革的實施狀況 / 68
精選考題預測 / 70
第三章?中學教學
第一節?教學概述 / 78
高頻考點提要 / 78
高頻考點速記 / 78
一、教學的內涵 / 78
二、教學的意義 / 79
三、教學的任務 / 79
第二節?教學過程 / 81
高頻考點提要 / 81
高頻考點速記 / 81
一、教學過程的本質 / 81
二、教學過程的基本規律 / 82
三、教學過程的基本階段 / 83
第三節?教學工作的基本環節 / 86
高頻考點提要 / 86
高頻考點速記 / 86
一、備課 / 86
二、上課 / 87
三、課外作業的布置與反饋 / 89
四、課外輔導 / 89
五、學業成績的檢查與評價 / 89
第四節?教學原則 / 91
高頻考點提要 / 91
高頻考點速記 / 91
一、教學原則的含義 / 91
二、我國中學教學原則 / 91
第五節?教學方法 / 97
高頻考點提要 / 97
高頻考點速記 / 97
一、教學方法的概念 / 97
二、中學常用的教學方法 / 97
三、教學方法的選擇與運用 / 101
第六節?教學組織形式 / 102
高頻考點提要 / 102
高頻考點速記 / 102
一、教學組織形式的概念 / 102
二、常見的教學組織形式 / 102
第七節?教學評價 / 107
高頻考點提要 / 107
高頻考點速記 / 107
一、教學評價的概念 / 107
二、教學評價的種類 / 107
三、教學評價的原則 / 109
第八節?
我國當前教學改革的主要觀點與趨勢 / 110
高頻考點提要 / 110
高頻考點速記 / 110
一、新課程中的教學觀 / 110
二、新課程背景下教學理念的重建 / 111
精選考題預測 / 112
第四章?中學生學習心理
第一節?認知過程 / 120
高頻考點提要 / 120
高頻考點速記 / 120
一、感覺 / 120
二、知覺 / 124
三、注意 / 127
四、記憶 / 130
五、思維 / 135
六、想象 / 141
第二節?學習動機 / 143
高頻考點提要 / 143
高頻考點速記 / 143
一、學習動機的含義 / 143
二、學習動機的構成 / 143
三、學習動機的功能 / 144
四、學習動機與學習效率的關系 / 144
五、學習動機的理論 / 146
六、學習動機的培養與激發 / 149
第三節?學習遷移 / 151
高頻考點提要 / 151
高頻考點速記 / 151
一、學習遷移的概念 / 151
二、學習遷移的分類 / 151
三、學習遷移的理論 / 155
四、有效促進學習遷移的措施 / 156
第四節?學習策略 / 158
高頻考點提要 / 158
高頻考點速記 / 158
一、學習策略的概念 / 158
二、學習策略的特征 / 158
三、學習策略的分類 / 159
第五節?學習理論 / 165
高頻考點提要 / 165
高頻考點速記 / 165
一、行為主義學習理論 / 165
二、認知學習理論 / 171
三、人本主義學習理論 / 175
四、建構主義學習理論 / 177
精選考題預測 / 180
第五章?中學生發展心理
第一節?中學生的認知發展 / 186
高頻考點提要 / 186
高頻考點速記 / 186
一、中學生感知覺發展的特點 / 186
二、中學生注意發展的特點 / 187
三、中學生記憶發展的特點 / 187
四、中學生思維發展的特點 / 188
五、中學生智力發展的特點 / 188
六、皮亞杰的認知發展階段論 / 189
七、維果斯基的心理發展觀與教育 / 192
第二節?中學生的情緒發展 / 194
高頻考點提要 / 194
高頻考點速記 / 194
一、情緒的概述 / 194
二、情緒理論 / 197
三、中學生常見的情緒問題 / 200
四、中學生的情緒特點 / 202
五、中學生良好情緒的培養 / 203
第三節?中學生的人格發展 / 206
高頻考點提要 / 206
高頻考點速記 / 206
一、人格 / 206
二、人格發展理論 / 217
第四節?中學生的身心發展 / 225
高頻考點提要 / 225
高頻考點速記 / 225
一、中學生身心發展的特點 / 225
二、中學生性心理的特點 / 225
三、對中學生正確處理異性交往的指導 / 227
精選考題預測 / 227
第六章?中學生心理輔導
第一節?中學生的心理健康 / 234
高頻考點提要 / 234
高頻考點速記 / 234
一、心理健康的概念 / 234
二、心理健康的標準 / 234
三、中學生常見的心理健康問題 / 237
第二節?
中學生心理輔導的方法 / 250
高頻考點提要 / 250
高頻考點速記 / 250
一、心理輔導概述 / 250
二、心理輔導的內容 / 252
三、心理輔導的主要方法 / 253
精選考題預測 / 260
第七章?中學德育
第一節?
中學生品德心理與發展 / 266
高頻考點提要 / 266
高頻考點速記 / 266
一、品德的概述 / 266
二、中學生品德發展的特點 / 270
三、影響品德發展的因素 / 272
四、促進中學生形成良好品德的方法 / 275
第二節?道德發展理論 / 277
高頻考點提要 / 277
高頻考點速記 / 277
一、皮亞杰的道德發展理論 / 277
二、科爾伯格的道德發展理論 / 279
第三節?德育及其主要內容 / 285
高頻考點提要 / 285
高頻考點速記 / 285
一、德育的涵義 / 285
二、德育的意義 / 286
三、中學德育的主要內容 / 286
四、新時期德育發展的新主題 / 290
第四節?中學德育過程 / 300
高頻考點提要 / 300
高頻考點速記 / 300
一、中學德育過程的內涵 / 300
二、德育過程的基本規律 / 302
第五節?
中學生德育原則、途徑與方法 / 306
高頻考點提要 / 306
高頻考點速記 / 306
一、中學德育的原則 / 306
二、中學德育的途徑與方法 / 315
精選考題預測 / 325
第八章?中學班級管理與教師心理
第一節?班級與班集體建設 / 332
高頻考點提要 / 332
高頻考點速記 / 332
一、班級的概念 / 332
二、班集體的形成與發展 / 333
三、班集體的建設策略 / 335
第二節?有效的課堂管理 / 338
高頻考點提要 / 338
高頻考點速記 / 338
一、課堂管理概述 / 338
二、良好課堂氣氛的營造 / 341
三、課堂紀律與課堂問題行為 / 345
第三節?
課外活動的組織與管理 / 360
高頻考點提要 / 360
高頻考點速記 / 360
一、課外活動概述 / 360
二、課外活動的內容與形式 / 362
三、課外活動的設計與組織實施 / 364
四、課外活動組織管理的要求 / 365
第四節?班主任 / 367
高頻考點提要 / 367
高頻考點速記 / 367
一、班主任的概念 / 367
二、班主任的地位和作用 / 368
三、班主任的素質要求 / 369
四、班主任的工作內容與方法 / 370
五、學校與家庭的協調 / 372
六、學校與社會的協調 / 373
第五節?教師心理 / 374
高頻考點提要 / 374
高頻考點速記 / 374
一、教師的角色心理 / 374
二、教師的心理特征 / 378
三、教師成長心理 / 382
四、教師的心理健康 / 387
精選考題預測 / 390
中公教育?全國分校一覽表 / 396
第一章?教育基礎知識和基本原理
第一節?教育的產生與發展 / 2
高頻考點提要 / 2
高頻考點速記 / 2
一、教育的涵義 / 2
二、教育的構成要素及其關系 / 3
三、教育的屬性 / 3
四、教育的起源與發展 / 3
第二節?
教育學的產生與發展 / 7
高頻考點提要 / 7
高頻考點速記 / 7
一、教育學的研究對象及任務 / 7
二、教育學的發展 / 8
第三節?教育與社會的發展 / 16
高頻考點提要 / 16
高頻考點速記 / 16
一、教育的功能 / 16
二、教育與人口的相互關系 / 17
三、教育與社會生產力的相互關系 / 17
四、教育與社會政治經濟制度的相互關系 / 18
五、教育與精神文化的相互關系 / 20
第四節?教育與人的發展 / 22
高頻考點提要 / 22
高頻考點速記 / 22
一、人的身心發展概述 / 22
二、影響人身心發展的因素 / 26
第五節?教育制度 / 31
高頻考點提要 / 31
高頻考點速記 / 31
一、教育制度概述 / 31
二、西方發達國家現代學制發展歷程 / 33
三、我國現代學制的沿革 / 33
四、義務教育制度 / 37
第六節?教育目的 / 38
高頻考點提要 / 38
高頻考點速記 / 38
一、教育目的概述 / 38
二、教育目的的理論 / 39
三、我國的教育目的 / 41
四、全面發展教育的組成部分 / 43
第七節?教育研究的基本方法 / 44
高頻考點提要 / 44
高頻考點速記 / 44
一、中學教育科學研究的含義和特點 / 44
二、中學教育科研的意義 / 45
三、中學教育科研的基本方法 / 45
精選考題預測 / 48
第二章?中學課程
第一節?課程概述 / 54
高頻考點提要 / 54
高頻考點速記 / 54
一、課程的概念 / 54
二、課程的類型 / 54
三、課程理論流派 / 58
第二節?課程組織 / 60
高頻考點提要 / 60
高頻考點速記 / 60
一、課程目標 / 60
二、課程內容 / 60
三、課程評價 / 63
四、課程開發 / 64
第三節?基礎教育課程改革 / 66
高頻考點提要 / 66
高頻考點速記 / 66
一、基礎教育課程改革的理念 / 66
二、基礎教育課程改革的具體目標 / 68
三、基礎教育課程改革的實施狀況 / 68
精選考題預測 / 70
第三章?中學教學
第一節?教學概述 / 78
高頻考點提要 / 78
高頻考點速記 / 78
一、教學的內涵 / 78
二、教學的意義 / 79
三、教學的任務 / 79
第二節?教學過程 / 81
高頻考點提要 / 81
高頻考點速記 / 81
一、教學過程的本質 / 81
二、教學過程的基本規律 / 82
三、教學過程的基本階段 / 83
第三節?教學工作的基本環節 / 86
高頻考點提要 / 86
高頻考點速記 / 86
一、備課 / 86
二、上課 / 87
三、課外作業的布置與反饋 / 89
四、課外輔導 / 89
五、學業成績的檢查與評價 / 89
第四節?教學原則 / 91
高頻考點提要 / 91
高頻考點速記 / 91
一、教學原則的含義 / 91
二、我國中學教學原則 / 91
第五節?教學方法 / 97
高頻考點提要 / 97
高頻考點速記 / 97
一、教學方法的概念 / 97
二、中學常用的教學方法 / 97
三、教學方法的選擇與運用 / 101
第六節?教學組織形式 / 102
高頻考點提要 / 102
高頻考點速記 / 102
一、教學組織形式的概念 / 102
二、常見的教學組織形式 / 102
第七節?教學評價 / 107
高頻考點提要 / 107
高頻考點速記 / 107
一、教學評價的概念 / 107
二、教學評價的種類 / 107
三、教學評價的原則 / 109
第八節?
我國當前教學改革的主要觀點與趨勢 / 110
高頻考點提要 / 110
高頻考點速記 / 110
一、新課程中的教學觀 / 110
二、新課程背景下教學理念的重建 / 111
精選考題預測 / 112
第四章?中學生學習心理
第一節?認知過程 / 120
高頻考點提要 / 120
高頻考點速記 / 120
一、感覺 / 120
二、知覺 / 124
三、注意 / 127
四、記憶 / 130
五、思維 / 135
六、想象 / 141
第二節?學習動機 / 143
高頻考點提要 / 143
高頻考點速記 / 143
一、學習動機的含義 / 143
二、學習動機的構成 / 143
三、學習動機的功能 / 144
四、學習動機與學習效率的關系 / 144
五、學習動機的理論 / 146
六、學習動機的培養與激發 / 149
第三節?學習遷移 / 151
高頻考點提要 / 151
高頻考點速記 / 151
一、學習遷移的概念 / 151
二、學習遷移的分類 / 151
三、學習遷移的理論 / 155
四、有效促進學習遷移的措施 / 156
第四節?學習策略 / 158
高頻考點提要 / 158
高頻考點速記 / 158
一、學習策略的概念 / 158
二、學習策略的特征 / 158
三、學習策略的分類 / 159
第五節?學習理論 / 165
高頻考點提要 / 165
高頻考點速記 / 165
一、行為主義學習理論 / 165
二、認知學習理論 / 171
三、人本主義學習理論 / 175
四、建構主義學習理論 / 177
精選考題預測 / 180
第五章?中學生發展心理
第一節?中學生的認知發展 / 186
高頻考點提要 / 186
高頻考點速記 / 186
一、中學生感知覺發展的特點 / 186
二、中學生注意發展的特點 / 187
三、中學生記憶發展的特點 / 187
四、中學生思維發展的特點 / 188
五、中學生智力發展的特點 / 188
六、皮亞杰的認知發展階段論 / 189
七、維果斯基的心理發展觀與教育 / 192
第二節?中學生的情緒發展 / 194
高頻考點提要 / 194
高頻考點速記 / 194
一、情緒的概述 / 194
二、情緒理論 / 197
三、中學生常見的情緒問題 / 200
四、中學生的情緒特點 / 202
五、中學生良好情緒的培養 / 203
第三節?中學生的人格發展 / 206
高頻考點提要 / 206
高頻考點速記 / 206
一、人格 / 206
二、人格發展理論 / 217
第四節?中學生的身心發展 / 225
高頻考點提要 / 225
高頻考點速記 / 225
一、中學生身心發展的特點 / 225
二、中學生性心理的特點 / 225
三、對中學生正確處理異性交往的指導 / 227
精選考題預測 / 227
第六章?中學生心理輔導
第一節?中學生的心理健康 / 234
高頻考點提要 / 234
高頻考點速記 / 234
一、心理健康的概念 / 234
二、心理健康的標準 / 234
三、中學生常見的心理健康問題 / 237
第二節?
中學生心理輔導的方法 / 250
高頻考點提要 / 250
高頻考點速記 / 250
一、心理輔導概述 / 250
二、心理輔導的內容 / 252
三、心理輔導的主要方法 / 253
精選考題預測 / 260
第七章?中學德育
第一節?
中學生品德心理與發展 / 266
高頻考點提要 / 266
高頻考點速記 / 266
一、品德的概述 / 266
二、中學生品德發展的特點 / 270
三、影響品德發展的因素 / 272
四、促進中學生形成良好品德的方法 / 275
第二節?道德發展理論 / 277
高頻考點提要 / 277
高頻考點速記 / 277
一、皮亞杰的道德發展理論 / 277
二、科爾伯格的道德發展理論 / 279
第三節?德育及其主要內容 / 285
高頻考點提要 / 285
高頻考點速記 / 285
一、德育的涵義 / 285
二、德育的意義 / 286
三、中學德育的主要內容 / 286
四、新時期德育發展的新主題 / 290
第四節?中學德育過程 / 300
高頻考點提要 / 300
高頻考點速記 / 300
一、中學德育過程的內涵 / 300
二、德育過程的基本規律 / 302
第五節?
中學生德育原則、途徑與方法 / 306
高頻考點提要 / 306
高頻考點速記 / 306
一、中學德育的原則 / 306
二、中學德育的途徑與方法 / 315
精選考題預測 / 325
第八章?中學班級管理與教師心理
第一節?班級與班集體建設 / 332
高頻考點提要 / 332
高頻考點速記 / 332
一、班級的概念 / 332
二、班集體的形成與發展 / 333
三、班集體的建設策略 / 335
第二節?有效的課堂管理 / 338
高頻考點提要 / 338
高頻考點速記 / 338
一、課堂管理概述 / 338
二、良好課堂氣氛的營造 / 341
三、課堂紀律與課堂問題行為 / 345
第三節?
課外活動的組織與管理 / 360
高頻考點提要 / 360
高頻考點速記 / 360
一、課外活動概述 / 360
二、課外活動的內容與形式 / 362
三、課外活動的設計與組織實施 / 364
四、課外活動組織管理的要求 / 365
第四節?班主任 / 367
高頻考點提要 / 367
高頻考點速記 / 367
一、班主任的概念 / 367
二、班主任的地位和作用 / 368
三、班主任的素質要求 / 369
四、班主任的工作內容與方法 / 370
五、學校與家庭的協調 / 372
六、學校與社會的協調 / 373
第五節?教師心理 / 374
高頻考點提要 / 374
高頻考點速記 / 374
一、教師的角色心理 / 374
二、教師的心理特征 / 378
三、教師成長心理 / 382
四、教師的心理健康 / 387
精選考題預測 / 390
中公教育?全國分校一覽表 / 396
書摘/試閱
第一章?
教育基礎知識和基本原理
內容簡介
本章考查考生教育基礎知識與基本原理的掌握程度，要求考生具有教育基本理論、義務教育、教育目的、教育研究的基本方法等基礎知識，能夠運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發展的實際問題。本章內容主要以單項選擇題、辨析題和材料分析題的形式進行考查。考生需重點掌握教育的涵義及構成要素、有關教育目的的理論，對于國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想應重點識記。
第一節?教育的產生與發展
高頻考點提要
1.教育的涵義；2.教育的屬性；3.教育的起源與發展。
高頻考點速記
一、教育的涵義
（一）教育一詞的由來
“教育”一詞最早出現于《孟子?盡心上》。
（二）教育的概念
教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。
二、教育的構成要素及其關系
教育者、受教育者、教育影響是構成教育活動的基本要素。
三、教育的屬性
（一）教育的本質屬性
教育是一種有目的地培養人的社會活動。
（二）教育的社會屬性
1.教育具有永恒性
2.教育具有歷史性
3.教育具有相對獨立性
四、教育的起源與發展
（一）教育的起源
1.神話起源說
2.生物起源說
生物起源說代表人物有19世紀法國的利托爾諾，美國的桑代克，英國的沛西?能。生物起源說認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動。
3.心理起源說
美國心理學家孟祿是心理起源論的代表人物，認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。
4.勞動起源說
勞動起源說的代表人物主要是前蘇聯米丁斯基、凱洛夫等，認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。
教育基礎知識和基本原理
內容簡介
本章考查考生教育基礎知識與基本原理的掌握程度，要求考生具有教育基本理論、義務教育、教育目的、教育研究的基本方法等基礎知識，能夠運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發展的實際問題。本章內容主要以單項選擇題、辨析題和材料分析題的形式進行考查。考生需重點掌握教育的涵義及構成要素、有關教育目的的理論，對于國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想應重點識記。
第一節?教育的產生與發展
高頻考點提要
1.教育的涵義；2.教育的屬性；3.教育的起源與發展。
高頻考點速記
一、教育的涵義
（一）教育一詞的由來
“教育”一詞最早出現于《孟子?盡心上》。
（二）教育的概念
教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。
二、教育的構成要素及其關系
教育者、受教育者、教育影響是構成教育活動的基本要素。
三、教育的屬性
（一）教育的本質屬性
教育是一種有目的地培養人的社會活動。
（二）教育的社會屬性
1.教育具有永恒性
2.教育具有歷史性
3.教育具有相對獨立性
四、教育的起源與發展
（一）教育的起源
1.神話起源說
2.生物起源說
生物起源說代表人物有19世紀法國的利托爾諾，美國的桑代克，英國的沛西?能。生物起源說認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動。
3.心理起源說
美國心理學家孟祿是心理起源論的代表人物，認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。
4.勞動起源說
勞動起源說的代表人物主要是前蘇聯米丁斯基、凱洛夫等，認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。
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