模擬電子技術項目化教程（簡體書）

高職教育經過前幾年的規模發展，現已轉向內涵建設發展階段。大多數學校把提高教學質量作為學校發展的重中之重。但由于高等職業技術教育發展的時間較短，教學體系尚不成熟。受傳統教育觀念的影響，高職院校仍然沿襲傳統的教學模式，在教學內容方面重理論，輕實踐；以理論教學為主，把實踐教學放在次要位置，體現不出高職特色，甚至將高職教育辦成了壓縮式的普通高等教育。
“模擬電子技術”課程是高職電子、通信、無線電技術等專業必修的一門專業基礎課。目前，大多數高職院校采用的《模擬電子技術》教材屬于本科教材的壓縮版，按學科體系下的章節進行編寫，過分強調學科知識的科學性和系統性，內容多、理論知識抽象、電路原理難懂、公式多、計算多、實踐操作方面內容少，忽視了對學生能力和創造性的培養。
近年來，隨著我國高等職業教育改革的不斷深入，以“能力本位”為出發點，進行項目化教學改革，是目前高職教學改革的發展方向。但由于項目化教材的建設相對滯后，對項目化教學改革產生了一定的影響。鑒于教材在教學中的關鍵作用，搞好教材建設是保證教學質量的需要，編者組織長期在一線敢于進行項目化教學改革的老師編寫了該項目化教材。本教材根據高等職業教育的人才培養目標和基于工作過程的課程體系，針對企業和社會對模擬電子技術知識和技能的需求，以理論必需、夠用為原則，以實踐應用為主體，以真實項目為載體，融“教、學、做”為一體。
本教材有以下特色：
（1）與企業工程人員共同制定編寫大綱，縮小用人單位所需人才與培養單位培養的人才之間的差距。
（2）從職業（崗位）需求分析入手，確定知識目標和能力目標，精選教材內容，切實落實“管用、夠用、適用”的教學指導思想。
（3）通過若干個項目（電子產品），把模擬電子技術相關知識串在一起，用到什么知識，講什么知識，真正體現到“學為所用、學有所用”的學習目的，并通過合理選擇項目來保證知識的系統性。
（4）改變傳統教材按章節編寫的方式。教材體現以“做項目（電子產品）為主線，相關知識為支撐”的編寫思路，較好地處理學和做之間的關系，便于學生在“學中做，做中學”，有利于學生掌握知識、形成技能、提高能力。