教孩子整理好書包，條理性就會迅速提高（簡體書）

每天都背著塞得滿滿的書包去上學，作業明明做了，卻總是找不到；積累了很多筆記，在復習時還是不知道該看哪些內容；常常忘了老師布置了什麼作業，總是直到最后一天才手忙腳亂地開始做作業……這不一定是孩子故意犯錯，很可能是因為他的條理性出了問題！
條理性并不是孩子天生就具備的技能，是需要通過后天培養才能形成的。方法得當，你就能夠培養出井井有條、遇事不亂的孩子：
1. 從最容易看到成果的整理書包開始，讓孩子先嘗點甜頭。
2. 學會使用日程本和有效的整理工具，孩子的學習更高效、更有條理。
3. 哪怕只是在零散紙張上標明日期和科目，都能大大提高孩子的學習效率。
4. 讓孩子自己作決定，只有孩子參與其中了，制訂出的整理方法才會有效。
……
一旦孩子掌握了書里的方法，只要九周，條理性就能得到迅速提升，學習成績大幅提高！懂得有條理、有方法地學習，是塑造孩子良好學習習慣的基礎，也是使孩子邁上成功之路的關鍵！

唐納·戈德堡（Donna Goldberg），“培養學生條理性”組織的創始者和指導者，她在紐約道爾頓學校當圖書館管理員時，就開始了她的顧問事業，除了她個人的顧問工作外，戈德堡女士還出席公開研討會，給機構、學校和企業集團做培訓。

珍妮弗·茲波爾（Jennifer Zwiebel），輔導員、組織者和作者，2002年加入 “培養學生條理性”組織工作，做專業顧問之前，在琳達穆德-貝爾學習中心當臨床醫生。

我關注孩子的條理性問題，是從我兒子諾亞開始的。
有一天老師打電話來，他說諾亞整個六年級都沒交過作業！我快瘋了，我明明看到諾亞每個晚上都窩在房間里好幾個小時！當時他房間里還沒電腦，這意味著他不能發郵件、玩游戲或上網；他房間里也沒電視和電話，那他每晚到底在忙什么呢？我突然覺得自己很不稱職——為什么我沒檢查他的作業？為什么我不知道他整晚在干嗎？還有，為什么他不交作業？
后來我才發現，諾亞他其實做了作業。在我幫他整理書包的時候，在他的書包夾層里，我找到了整個學期的作業。這些作業他都完成了但沒交給老師。我搞不懂了，為什么孩子花那么大力氣做完了作業，卻不把它交上去？
諾亞告訴我，不交作業的原因很簡單——因為他找不到！
他每天要背著幾乎比他自己還重的書包，看起來根本不像是去上學，而是全副武裝去參加越野露營似的。是的，他把作業做完了，也把它放進書包了，但接下來呢？這份作業再也沒有重見天日之時。已經11歲了，可他仍然老是錯過交作業的最后期限，不斷地找作業、上課遲到，當然，他的各科成績也因此總是紅艷艷的一片。
因為我自己很有條理性，所以我一直以為，每個人都會自然而然變得有條理，現在我才知道，這種觀念是不對的——有些孩子需要別人幫他們建立條理性的方法和規則。于是，我和諾亞一起制訂了一套整理方法，從教他整理書包開始，確保他不但能做完作業，而且能夠及時上交。
當然，諾亞不是唯一一個會丟三落四的學生，作為中學的圖書管理員，我看到了很多類似的例子。每年五月，我都要追討去年十月就借出的書。借書的孩子們總是滿臉無辜，而且有一大堆借口。他們會說：“我明天就帶過來！”“書肯定就在我的房間里！”“我發誓，上個禮拜它還在我的柜子里！”我馬上意識到，他們就是那種一到高中就出問題的學生。因為到那時，課業會越來越重，科目也會更多。他們的名字會在家長會上一次又一次被提到——因為他們總不交作業、成績急劇下滑。這些問題其實早在他們遲遲還不了書時就顯露端倪了。歸根結底，問題不是出在他們缺乏聰明才智或學習的動力，而在于缺乏最基本的整理技巧。
……
現在諾亞已經跨入大學了。他用大學新生的所有智慧向我反映說：“我知道在這兒我不是最聰明的，但我真的覺得我是最有條理的。”我內心一震，他繼續講，“這里沒人懂時間管理，沒人知道怎么存檔，沒人知道如何完成長期的學習任務。”
鈴聲在響，天使在歌唱——我成功了！我把這些技巧教給兒子，而現在終于開花結果了。我都不敢相信，在這么長時間后，他終于理解了條理性的意義。我想到兒子在感謝我，臉就唰地紅了。
諾亞滿懷驚訝和感激地問：“我是不是在高中就那么棒？”
哦，他是在開玩笑嗎？他的高中？他不記得為了他能成功，我付出多少努力幫他？我是如何信任、支持和鼓勵他，甚至有時還要通宵幫他？但我知道這都無所謂，現在誰得到獎賞都沒什么不同，反正任務已經完成了。我微微一笑，同時也笑笑自己，向諾亞回答道：“是的，寶貝，你簡直是最棒的！”
這種轉變，都是從諾亞小時候我教他整理書包開始的。
……