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目次
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近年來全國各大院校的工業設計專業基本上都開設了“產品形態設計”課程，其目的就是研究產品形態創新和形態的信息傳達問題。由于產品形態設計涉及社會眾多客觀因素和主觀因素，無法在一門單獨開設的課程當中，全面深入地詮釋其所有的知識點，現有使用的教材也是各有側重。《產品形態設計(高等院校設計學精品課程規劃教材)》(作者周江、熊偉、蔣石睿)旨在教學實踐中，對產品形態設計進行簡明扼要的闡述，并結合教學案例，盡可能深入淺出地分析產品形態設計的設計理念，希望學生在增加感性認識的同時，盡快建立起對產品形態設計的設計思想和基本方法，更好地理解設計的根本目的在于為消費者的需求服務，解決問題，開始更多地考慮到產品設計的實質和內涵。
目次
前言
第1章·設計的創新來源于對生活的理解
1．1 生活“型”態與生活“形”態的概念2
1．2 對生活的理解取決于對生活的關注3
1．3 生活的設計來源于對生活的體驗4
1．4 對生活的理解決定設計的創新意識6
課后練習9
拓展閱讀9
第2章·產品設計在生活形態中的應用
2．1 “形”態設計的基本概念12
2．1．1 —般“生活形態”中的產品設計現狀13
2．1．2 特殊“生活形態”中的產品設計現狀16
2．2 “生活形態”的設計需求及設計要素27
2．2．1 生活形態設計的需求分析及可持續研究的發展空間34
2．2．2 新概念產品設計探索中的“生活形態”設計要素35
課后練習54
拓展閱讀54
第3章·設計教學中的“生活形態”思維訓l練
3．1 生活形態設計思維之——“相互”57
3．1．1 理解“相互”的關系57
3．1．2 運用單體基本型進行“相互”單體和群組的思維訓練61
3．1．3 進行“相互”的功能性思維訓練63
3．2 生活形態設計思維之二——“移動”65
3．2．1 理解“移動”的關系65
3．2．2 運用單體基本型進行“移動”單體和群組的思維訓練70
3．2．3 進行“移動”的功能性思維訓練71
3．3 生活形態設計思維之三——“平衡”74
3．3．1 理解“平衡”的關系74
3．3．2 運用單體基本型進行“平衡”單體和群組的思維訓練78
3．3．3 進行“平衡”的功能性思維訓練8l
課后練習84
拓展閱讀84
第4章·產品設計在“生活形態”中的應用解析
4．1 案例A86
4．2 案例B100
4．3 案例C104
課后練習110
拓展閱讀110
參考文獻
第1章·設計的創新來源于對生活的理解
1．1 生活“型”態與生活“形”態的概念2
1．2 對生活的理解取決于對生活的關注3
1．3 生活的設計來源于對生活的體驗4
1．4 對生活的理解決定設計的創新意識6
課后練習9
拓展閱讀9
第2章·產品設計在生活形態中的應用
2．1 “形”態設計的基本概念12
2．1．1 —般“生活形態”中的產品設計現狀13
2．1．2 特殊“生活形態”中的產品設計現狀16
2．2 “生活形態”的設計需求及設計要素27
2．2．1 生活形態設計的需求分析及可持續研究的發展空間34
2．2．2 新概念產品設計探索中的“生活形態”設計要素35
課后練習54
拓展閱讀54
第3章·設計教學中的“生活形態”思維訓l練
3．1 生活形態設計思維之——“相互”57
3．1．1 理解“相互”的關系57
3．1．2 運用單體基本型進行“相互”單體和群組的思維訓練61
3．1．3 進行“相互”的功能性思維訓練63
3．2 生活形態設計思維之二——“移動”65
3．2．1 理解“移動”的關系65
3．2．2 運用單體基本型進行“移動”單體和群組的思維訓練70
3．2．3 進行“移動”的功能性思維訓練71
3．3 生活形態設計思維之三——“平衡”74
3．3．1 理解“平衡”的關系74
3．3．2 運用單體基本型進行“平衡”單體和群組的思維訓練78
3．3．3 進行“平衡”的功能性思維訓練8l
課后練習84
拓展閱讀84
第4章·產品設計在“生活形態”中的應用解析
4．1 案例A86
4．2 案例B100
4．3 案例C104
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