高職院校創新人才培養體系中的思想教育研究（簡體書）

（二）樹立以人為本的教育觀念，構建新型師生關系
高職院校創新人才的培養，應樹立以人為本的教育觀念，構建新型師生關系，營造良好環境。市場經濟的不斷發展和人們思想觀念的持續變革，給高職院校的思想教育工作帶來了新的挑戰。要應對這一挑戰，從事思想教育的教師要從思想觀念上進行深刻反思，摒棄過去只強調教育者的外在作用、忽視教育對象在教學中主體地位的傳統觀念，以及居高臨下的指責和“我講你聽，我打你通”等簡單做法，在思想意識的深處切實樹立以人為本的教育觀念，構建新型師生關系，在現實工作中平等對待學生，以激發和調動其主動性和積極性為著力點，通過啟發、引導、討論等方式進行思想教育，引導學生做自己思想的主人，使他們在思考與發現中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（三）樹立以人為本的教育觀念，發揮學生的主體作用
思想教育是學生在教師的指導下進行道德和信仰自主構建的過程。在這個過程中教師是主導，學生是主體，教師只有充分調動學生內在的積極性，發揮其主體作用，學生才能對思想教育的目的和目標產生認同，并逐步將其內化為自己的信念，思想教育工作才能取得實效。因此，高職院校創新人才培養體系中的思想教育，應樹立以人為本的教育觀念，發揮學生的主體作用，在師生互動中實現思想教育的目標。以學生為本，發揮學生的主體作用，最重要的一點就是尊重學生的自主精神。堅持與時俱進，研究和把握學生思想觀念的變化趨勢，既不要以原來陳舊的觀念和標準衡量現在的學生，也不要對出現在他們身上貌似新潮、前衛而實則落后的觀念和行為聽之任之。