湖南第一師範第一附屬小學青年教師培養研究與實踐:青藍之道(簡體書)
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商品簡介
序
目次
書摘/試閱
商品簡介
《青藍之道:湖南第一師范第一附屬小學青年教師培養研究與實踐》的得名也正是源于“青藍工程”,我們希望借助這本小書,將近年來我校在青年教師培養過程中的所感、所悟及所得進行系統性梳理,并從中總結出青年教師培養的一些規律性認識,供廣大基礎教育工作者借鑒。
序
青年教師是學校的未來,是教師隊伍建設的重中之重,促進青年教師發展,對學校的發展至關重要:目前我校共有68名教帥,其中35周歲以下行44人,約占教帥總數的65%。可見,青年教師在我校教師隊伍中占有較大的比重=他們思維活躍,容易接受新的教育教學理念,敢于創新和實踐。然而,不缺學歷缺經驗,是青年教師普遍面臨的問題。有鑒于此,加強青年教師的培養一直是我校一項十分重要的戰略性工作。
自2005年起,我校開始重點實施“青藍工程”。“青藍工程”取自《荀子·勸學》:“青,取之于藍而青于藍。”青年教師培養的核心目標,是要引導青年教師順利完成“適應一勝任一成熟”的成長歷程,打造一支思想過硬、素質全面、教學理念先進、富有活力、精干高效的高素質青年教師隊伍:要實現這一目標,我們認為,唯有充分發揮資深優秀教師的傳幫帶作用,才能給予青年教師成長的動力和階梯,才能迎來長江后浪推前浪的盛況。只有一批批青出于藍的出色教師,才能夠培養出一代代青出于藍的優秀學子。這正是具有一師一附小特色的青年教師培養工程的核心所在。在這個意義上,“青藍工程”是我們青年教師培養的旗幟,也是靈魂。我們以它為龍頭,展開了一系列青年教師培養活動,力求全面提升青年教師的整體素養。
本書的得名也正是源于“青藍工程”,我們希望借助這本小書,將近年來我校在青年教師培養過程中的所感、所悟及所得進行系統性梳理,并從中總結出青年教師培養的一些規律性認識,供廣大基礎教育工作者借鑒。
近年來,隨著我校青年教師培養工作的有效展開,一大批青年教師從新進教師成長為成熟教師,從成熟教師成長為骨干教師,從骨干教師成長為名師。他們的成長,離不開青藍工程,離不開他們的師傅們的伯樂之功,更離不開其自身的勤奮與努力。青成就了藍,藍反哺于青,青藍相成,描繪出我校獨具特色的教帥培養畫卷。一筆筆描攀,一點點勾慟,這畫卷是如此生機勃勃,春意盎然!
自2005年起,我校開始重點實施“青藍工程”。“青藍工程”取自《荀子·勸學》:“青,取之于藍而青于藍。”青年教師培養的核心目標,是要引導青年教師順利完成“適應一勝任一成熟”的成長歷程,打造一支思想過硬、素質全面、教學理念先進、富有活力、精干高效的高素質青年教師隊伍:要實現這一目標,我們認為,唯有充分發揮資深優秀教師的傳幫帶作用,才能給予青年教師成長的動力和階梯,才能迎來長江后浪推前浪的盛況。只有一批批青出于藍的出色教師,才能夠培養出一代代青出于藍的優秀學子。這正是具有一師一附小特色的青年教師培養工程的核心所在。在這個意義上,“青藍工程”是我們青年教師培養的旗幟,也是靈魂。我們以它為龍頭,展開了一系列青年教師培養活動,力求全面提升青年教師的整體素養。
本書的得名也正是源于“青藍工程”,我們希望借助這本小書,將近年來我校在青年教師培養過程中的所感、所悟及所得進行系統性梳理,并從中總結出青年教師培養的一些規律性認識,供廣大基礎教育工作者借鑒。
近年來,隨著我校青年教師培養工作的有效展開,一大批青年教師從新進教師成長為成熟教師,從成熟教師成長為骨干教師,從骨干教師成長為名師。他們的成長,離不開青藍工程,離不開他們的師傅們的伯樂之功,更離不開其自身的勤奮與努力。青成就了藍,藍反哺于青,青藍相成,描繪出我校獨具特色的教帥培養畫卷。一筆筆描攀,一點點勾慟,這畫卷是如此生機勃勃,春意盎然!
目次
第一章 青年教師培養綜述
第一節 青年教師培養的核心理念
第二節 青年教師培養的主要策略與措施
第二章 青藍工程
第一節 青藍工程綜述
第二節 基本技能培養
第三節 教學研討活動
第四節 典型培訓活動
第三章 青年教師培養評價標準
第一節 評價核心理念與實施情況
第二節 評價結果分析
第四章 青年教師培養歷程回顧
第一節 2005年青年教師培養
第二節 2006年青年教帥培養
第三節 2007年青年教師培養
第四節 2008年青年教師培養
第五節 2009年青年教帥培養
第六節 2010年青年教師培養
第七節 2011年青年教師培養
第八節 2012年青年教帥培養
第一節 青年教師培養的核心理念
第二節 青年教師培養的主要策略與措施
第二章 青藍工程
第一節 青藍工程綜述
第二節 基本技能培養
第三節 教學研討活動
第四節 典型培訓活動
第三章 青年教師培養評價標準
第一節 評價核心理念與實施情況
第二節 評價結果分析
第四章 青年教師培養歷程回顧
第一節 2005年青年教師培養
第二節 2006年青年教帥培養
第三節 2007年青年教師培養
第四節 2008年青年教師培養
第五節 2009年青年教帥培養
第六節 2010年青年教師培養
第七節 2011年青年教師培養
第八節 2012年青年教帥培養
書摘/試閱
鼓勵科任教師積極參與到班級各項活動中去,增加與學生接觸的機會,在日常活動中鍛煉組織管理能力。
(5)學校為青年教師積極爭取機會參加各級各類比武,使其嶄露頭角。學校要求優秀青年教師一學期至少參加一次區級以上教學比武;至少參加一次教育教學論文、隨筆評選活動。
(6)推行青年教師考核評選制度。具體考核項目有:上一堂教學匯報課、寫一篇教學體會、組織一次主題活動。
四、青藍工程的實施形式
為保障“青藍工程”各項實施內容能夠落到實處,使青年教師在“青藍工程”的引領下逐步走向成熟,學校在培養形式上也做了不少嘗試。
1.師徒結對
青藍工程從最初建立就采用了“師傅帶徒弟”的新老傳承機制來實施青年教師的培養工作。具體做法是:學校為每一位“青藍工程”的培養對象選派一名有經驗的中年骨干教師作為師傅,并簽訂《師帶徒協議書》,師傅負責對徒弟教育教學的全過程進行指導。學期初,師傅向徒弟提出學期班級管理目標以及教學工作提升重點,徒弟撰寫成長計劃并在期中期末寫出工作反思。一學期師徒互相聽課不少于四節;同時徒弟要正視自己在教學生仔在的突出問題,挑選自己比較薄弱的教學課程請帥傅到堂聽課指導,這類“問題研究課”一學期至少上一堂。此外,每學期由師傅向徒弟提出一到兩項教育管理工作的定向要求,學期中,師傅對徒弟的常規管理工作進行抽檢。每月帥傅和徒弟就前期工作進行一次深入交淡,并將交流反思寫在《青藍工程月反饋表》上。學期末,召開師徒結對工作專題總結會,師徒共同匯報一學期的收獲與思考。
……
(5)學校為青年教師積極爭取機會參加各級各類比武,使其嶄露頭角。學校要求優秀青年教師一學期至少參加一次區級以上教學比武;至少參加一次教育教學論文、隨筆評選活動。
(6)推行青年教師考核評選制度。具體考核項目有:上一堂教學匯報課、寫一篇教學體會、組織一次主題活動。
四、青藍工程的實施形式
為保障“青藍工程”各項實施內容能夠落到實處,使青年教師在“青藍工程”的引領下逐步走向成熟,學校在培養形式上也做了不少嘗試。
1.師徒結對
青藍工程從最初建立就采用了“師傅帶徒弟”的新老傳承機制來實施青年教師的培養工作。具體做法是:學校為每一位“青藍工程”的培養對象選派一名有經驗的中年骨干教師作為師傅,并簽訂《師帶徒協議書》,師傅負責對徒弟教育教學的全過程進行指導。學期初,師傅向徒弟提出學期班級管理目標以及教學工作提升重點,徒弟撰寫成長計劃并在期中期末寫出工作反思。一學期師徒互相聽課不少于四節;同時徒弟要正視自己在教學生仔在的突出問題,挑選自己比較薄弱的教學課程請帥傅到堂聽課指導,這類“問題研究課”一學期至少上一堂。此外,每學期由師傅向徒弟提出一到兩項教育管理工作的定向要求,學期中,師傅對徒弟的常規管理工作進行抽檢。每月帥傅和徒弟就前期工作進行一次深入交淡,并將交流反思寫在《青藍工程月反饋表》上。學期末,召開師徒結對工作專題總結會,師徒共同匯報一學期的收獲與思考。
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