教師月刊：北京十一學校教師的一周(2014年3月)（簡體書）

《教師月刊》創辦于2009年7月，是大夏書系策劃團隊為中小學幼兒園教師、校長（園長）、教研員精心打造的教育期刊。
《教師月刊》堅持人文精神、立足專業視角、普及教育學術、推廣名師經驗，致力于建設健康的教師文化。2014年，《教師月刊》全新改版，以更多的頁碼、別致的開本、優質的紙張、精美的裝幀帶給讀者青山綠水一般的閱讀體驗。

2014年，北京十一學校被中宣部、教育部確立為教育改革先進學校。面對教育的痼疾，十一學校的探索為我們提供了一個范本。本期《教師月刊》封面報道《十一學校教師的一周》，以教師日記的形式，用最自然的筆觸、最微觀的視角幫助讀者獲得對十一學校最直觀的感受。
師生沖突每天都出現在教育現場。本期《話題》欄目編選了一組相關的文章，透過這些真實的案例、理性的審視與深刻的反思，我們會對師生沖突的本質認識更加清楚，并學會正確看待與應對。

改革路上的十一老師們
文 _ 李巖
李巖 文學碩士，資深媒體從業人員，曾擔任某基礎教育雜志執行主編，現為北京十一學校訪問學者。

2010年8月，北京十一學校啟動學科教室建設，實驗設備、圖書資料以及老師們的辦公桌搬進了教室，實現教學資源與學習過程的無縫對接；2011年9月，高中開設分類分層課程和綜合課程，高一年級開始走班選課，取消行政班，實行導師制；2012年9月，初一年級開始走班選課，實施分布式領導和導師制……
這一系列舉措，相輔相成，環環相扣。三年下來，十一學校的形態發生了“革命性”的改變：組織形式變了，師生關系變了，老師們的工作狀態，當然也發生了巨變。
以長者的責任和平等的身份
談起取消行政班前后的變化，老師們感受最強烈的就是“師生關系變了”。
周銳老師做過近20年的班主任，在這一點上感受特別深。她現在的教學班里的學生，有一些在初一、初二就是她（擔任班主任的）班里的。有一次， 她跟學生開玩笑， 問他們：“ 我頭兩年當班主任是什么樣的？”“你猜他們怎么說？‘老師您可不知道，您壓迫了我們兩年，我們特別怕您！’其實，做班主任時，我也不兇，我脾氣很好，但因為戴著班主任這頂帽子，學生就會對你產生一種懼怕感，和你之間可能就有隔閡，有一堵無形的墻。”“現在不同了，他要是喜歡你這位老師，就可能隨時過來跟你交流，這在以前是難以想象的。”
當行政的力量逐漸褪去，平等的師生才能浮現。
“現在十一學校的學生和老師，那是真正的平等。”說起現在十一學校的師生關系，從教30多年的趙蓓老師有很多話要講，她跟筆者分享了自己的一段“獨特”經歷：前些日子，學生邀請她參加一個辯論賽，辯題是“文理該不該分科”。論辯雙方一方是教師，一方是學生，“辯論過程中，學生針鋒相對， 真不會因為我們是老師就‘手下留情’， 還說我‘和稀泥’”。 事后， 趙老師寫了一篇名為“平等參與， 陪伴成長”的小文貼在宣傳欄里：
……當長者遇到青年，當經驗面對挑戰，當過去邂逅未來——隨口的三言兩語之間，亦有真知灼見的光芒。而學生甚至會批評我“和稀泥”！后生可畏。我特別需要轉變觀念，迫切地需要與學生平等交流，需要向這樣年輕的頭腦學習，需要終身學習。
這種新型的師生關系一旦確立，老師們和學生打交道的方式也必須跟著轉變——學生都變了，和學生打交道的方式不變也不行。正如李希貴校長在一篇文章中寫到的：“師生平等成為校園生活的基本狀態，教師居高臨下的姿態、高高在上的架式、教訓的口吻、不屑的眼神全都無法在這樣的校園里藏身，它需要的是每一位教師放下身段、敞開心扉，以長者的責任和平等的身份與學生對話、溝通、合作，共同成長。”
當然，新型的師生關系也帶來新的“問題”——那就是，以前班主任幾分鐘就可以解決的問題，現在需要老師們“費盡心思”、“磨破嘴皮”，“效率”大大降低了。對此，石紹湘老師認為：“班主任管理之下的決策效率是很高，但成本非常之高——它雖然花很短時間就可能把問題解決了，但后面的呢，前面的呢，原因呢，沒有考慮，所以問題還會不斷地出現。所以就像校長說的，‘今天的校園里應該少一些說服，多一些對話……教育的效益卻大大增加，其持續性、持久力也非同尋常。……更加重要的是由此生長起來的學生的思想’。”
解放是雙向的。卸下面具的老師們，自己也完成了一次華麗的轉身。
當教師成為教育者
現在十一學校實行分類分層的課程體系，很多教師同時開設好幾門課，加上取消了行政班級，實行分布式領導，除了教學，老師們都還有其他一項或幾項職責，比如，石紹湘老師還要負責學生自主管理學院，徐寧老師負責宣傳，劉子宏、曹書德、李亮老師是教育顧問，當然，他們還都是一群孩子的導師……
“我每周28節課。最多的時候，我一下午有6件事要并行處理：12點半開始上課，然后國際部那邊有個會，還有一個總結要寫，還有一個學生社團在等我……這6件事，在你腦子里盤旋，你要排出來主次，6點鐘之前按部就班地做好，這需要體力……”王澤老師屬于萬人迷型教師，2011年畢業于中央音樂學院。他的課很受歡迎，最近兩學期，很多學生根本選不上他的課。雖然很累，但他很享受，“工作已經成為身體的一種狀態了”。
“工作量肯定增加了，但并不意味著人更累了。”曹書德老師說，“過去，我們為了各種各樣的評價、指標和考核而工作，做著內心并不想做的一些事情，或者說做著沒有真正成就感的事情，即使工作量不大，心里也很累很累。現在，教育者也好，管理者也好，其身份都是學生潛能的發現者和成長的陪伴者，不會因為學生對規則和師道的冒犯而怨懟；相反，常常因為學生的淘氣、率真與淳樸而開懷一笑。有樂趣的事情，做得越多，快樂越多。”（本文乃節選，未完）