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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
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張勁梅編著的《心理學視野下西南少數民族大學生的文化適應》以西南地區多元民族文化環境為背景，從心理學研究視角出發，對西南少數民族大學生的文化適應問題進行了較為系統的研究。研究采用自編問卷、實地調查、訪談、文獻研究等方法從文化適應方式、文化適應壓力、文化適應階段三個方面探索少數民族大學生的文化適應狀況及現象，并在實證研究的基礎上，結合相關的文獻研究對促進少數民族大學生的積極文化適應和心理健康進行了對策討論。 本研究主要包括六個方面。 一是探索少數民族大學生的文化適應方式類型。 二是少數民族大學生的文化適應壓力研究。 三是分析了文化適應與文化適應壓力的關系。 四是對云南瀾滄拉祜族自治縣和勐海縣少數民族大學生的個案調查。 五是考察了少數民族大學生對“漢化”的認知情況，分析了漢化與文化適應之間的關系。 最后基于文化適應研究結果和國外文化適應與心理健康相關研究，對少數民族大學生的學校健康服務進行對策研究。
作者簡介
張勁梅，心理學博士，昆明理工大學管理與經濟學院副教授，主要從事管理心理和民族心理學研究。近年來在《國外社會科學》、《廣西民族研究》、《世界民族》等學術核心期刊上發表論文十余篇，主編著作兩部，主譯譯著一部。
名人/編輯推薦
《心理學視野下西南少數民族大學生的文化適應》由云南人民出版社出版。
目次
前言
第一章文化適應研究文獻綜述
第一節文化、適應與文化適應
第二節文化適應的心理學研究視角
第三節文化適應的研究對象
第四節文化適應的階段
第五節文化適應的影響因素
第六節小結
第二章西南少數民族大學生文化適應研究源起
第一節我國的文化適應研究現狀與問題
第二節少數民族大學生經歷文化適應的文化原因簡析
第三節研究目的及意義
第四節研究對象、方法及內容
第三章西南少數民族大學生文化適應的分類學研究
第一節文化適應問卷編制及驗證
第二節文化適應的類型及特點分析
第三節文化適應類型與人口統計學變量的關系
第四節民語能力和文化知識與文化適應類型
第五節文化適應分類學研究討論
第六節文化適應分類學研究結論
第四章西南少數民族大學生的文化適應壓力研究
第一節文化適應壓力問卷編制及驗證
第二節文化適應壓力狀況
第三節民語能力和文化知識與文化適應壓力
第四節文化適應壓力與控制點
第五節文化適應壓力研究討論
第六節文化適應壓力研究結論
第五章文化適應與文化適應壓力的關系研究
第一節文化適應與文化適應壓力的理論關系
第二節文化適應壓力與整體文化適應類型的關系
第三節文化適應與文化適應壓力關系研究討論
第六章西南少數民族大學生文化適應的個案研究
第一節田野考察背景
第二節考察內容及結果分析
第三節少數民族大學文化適應的田野考察小結
第七章西南少數民族大學生的漢化認知研究
第一節漢化研究的文獻綜述
第二節少數民族大學生的漢化認知分析
第三節少數民族大學生的漢化程度分析
第四節漢化與文化適應的關系討論
第五節漢化認知研究結論
第八章文化適應與少數民族大學生心理健康教育
第一節文化適應與心理健康的關系
第二節基于多元文化的心理健康服務
第三節促進少數民族大學生文化適應和心理健康的對策
第四節學校心理健康教育的間接影響
第九章研究總討論
第一節總討論
第二節研究總結論
第三節研究創新點及未來研究設想
參考文獻
附錄
第一章文化適應研究文獻綜述
第一節文化、適應與文化適應
第二節文化適應的心理學研究視角
第三節文化適應的研究對象
第四節文化適應的階段
第五節文化適應的影響因素
第六節小結
第二章西南少數民族大學生文化適應研究源起
第一節我國的文化適應研究現狀與問題
第二節少數民族大學生經歷文化適應的文化原因簡析
第三節研究目的及意義
第四節研究對象、方法及內容
第三章西南少數民族大學生文化適應的分類學研究
第一節文化適應問卷編制及驗證
第二節文化適應的類型及特點分析
第三節文化適應類型與人口統計學變量的關系
第四節民語能力和文化知識與文化適應類型
第五節文化適應分類學研究討論
第六節文化適應分類學研究結論
第四章西南少數民族大學生的文化適應壓力研究
第一節文化適應壓力問卷編制及驗證
第二節文化適應壓力狀況
第三節民語能力和文化知識與文化適應壓力
第四節文化適應壓力與控制點
第五節文化適應壓力研究討論
第六節文化適應壓力研究結論
第五章文化適應與文化適應壓力的關系研究
第一節文化適應與文化適應壓力的理論關系
第二節文化適應壓力與整體文化適應類型的關系
第三節文化適應與文化適應壓力關系研究討論
第六章西南少數民族大學生文化適應的個案研究
第一節田野考察背景
第二節考察內容及結果分析
第三節少數民族大學文化適應的田野考察小結
第七章西南少數民族大學生的漢化認知研究
第一節漢化研究的文獻綜述
第二節少數民族大學生的漢化認知分析
第三節少數民族大學生的漢化程度分析
第四節漢化與文化適應的關系討論
第五節漢化認知研究結論
第八章文化適應與少數民族大學生心理健康教育
第一節文化適應與心理健康的關系
第二節基于多元文化的心理健康服務
第三節促進少數民族大學生文化適應和心理健康的對策
第四節學校心理健康教育的間接影響
第九章研究總討論
第一節總討論
第二節研究總結論
第三節研究創新點及未來研究設想
參考文獻
附錄
書摘/試閱
世界上一半的人口都處于多元文化的社會中，那里的人們每一天都會經歷文化沖突和文化心理的改變。例如在我國，隨著經濟的發展，許多少數民族紛紛來到城市求學和工作，他們在這些漢文化占主導地位的地區的適應問題也引起社會各界的關注。我國少數民族文化適應研究多從民族學、人類學和社會學的角度出發，心理學的相關研究較為鮮見。不過，近年來，也有對少數民族文化適應的少量心理學研究，如胡興旺等人對白—q藏族初中學生進行了文化適應與智力水平的關系研究發現文化適應對白馬藏族初中生的智力水平有顯著的預測力（胡興旺等，2005），以及王亞鵬和萬明鋼對藏族大學生民族認同、文化適應和心理疏離感的研究（王亞鵬，2002；王亞鵬等，2003；萬明鋼等，2004）。
國外的文化適應研究也針對一些原住民和人數較少、社會地位較低、或在國家中屬于非主流民族文化背景的少數族裔（ethnic minority）等，例如美國的黑人和印弟安原住民，加拿大魁北克的法語群體。前者存在文化適應的問題不僅在于文化上的差異和人數的多少上，而可能更多的時候是因為種族具有的體貌特征所引起的其他群體對他們的歧視和隔離。文化對文化適應中的個體而言是“看不見”的，只有當這些內隱的方面外顯出來，個體才會受到注意，而種族具有的體貌特征則不然，在美國，個體可以很快發現某些種族特征會引起隔離和歧視，而個體文化傳統習俗卻不一定激起同樣消極的反應（Pope—Davis等，2000）。而后者，加拿大的魁北克區法語群體從性質上說還是移民，只不過是在曾經是法國和英國殖民地的加拿大居住了四個多世紀的法國移民（馬秀蘭，1994）。在魁北克區講法語的是主流群體，講英語的少數群體，但是就整個加拿大總人口來說，主流群體是講英語的，魁北克區的主流群體與加拿大的主流群體對移民文化適應的態度具有差異（Montreuil等，2004）。
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