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旅遊文學(高職高專旅遊與酒店管理專業規劃教材)(簡體書)
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旅遊文學(高職高專旅遊與酒店管理專業規劃教材)(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
目次
書摘/試閱

商品簡介

本書按照旅游中“敬畏自然、聚焦人物、飲食冷暖、濡染風俗、行走天地”的思想脈絡,設置了自然、人物、飲食、風俗和感悟五大板塊,精選例文,分類賞析,輔以知識鏈接和拓展,突出思維、表達等技能訓練,引領學生學習、體驗、了解、思考、感悟個性話題,協作完成情境任務,探索旅游與文學的真諦。
本書在兼顧文學人文特性的基礎上,注重學生在言語與旅游技能的培養,表現在教材體例上,就是突出“精(力圖剔除與旅游和文學工具性無關的內容)、深(注重教育學、旅游市場等新的理論知識為編排指導)、實(技能訓練與知識拓展上主要體現生活化與實踐性情境的設置、分析與模擬)、活(教材編排既考慮了教師教學之用,又兼顧了學生自學,在篇幅與內容上增加彈性,便于師生在實際應用中進行選擇)”的編排特點。

作者簡介

目次

緒論
單元一 山水自然篇
一、曹操《觀滄海》
二、吳均《與朱元思書》
三、張若虛《春江花月夜》
四、王維《山居秋暝》
五、孟浩然詩二首
六、李白《蜀道難》
七、杜甫《曲江二首》
八、柳宗元《小石潭記》
九、柳永《望海潮》
十、蘇軾詞二首
十一、張孝祥《念奴嬌·洞庭青草》
十二、胡適《廬山游記》
十三、徐遲《黃山記》
十四、周瘦鵑《聽雨聽風入雁山》
十五、堯山壁《陶醉壺口》
單元二 景觀建筑篇
一、崔顥《黃鶴樓》
二、張繼《楓橋夜泊》
三、歐陽修《醉翁亭記》
四、陶淵明《桃花源記》
五、曹雪芹《大觀園試才題對額榮國府歸省慶元宵》
六、余秋雨《風雨天一閣》
七、蘇軾《題西林壁》
八、杜牧《泊秦淮》

單元三 生物奇趣篇
一、史達祖《雙雙燕·詠燕》
二、張炎《解連環·孤雁》
三、駱賓王《在獄詠蟬》
四、杜甫《房兵曹胡馬》
五、屈原《九章·橘頌》
六、蘇軾《水龍吟·次韻章質夫楊花詞》
七、周密《觀潮》
八、林景熙《蜃說》
九、岑參《白雪歌送武判官歸京》
……
單元四 名勝楹聯篇
單元五 民俗風情篇
單元六 感悟篇
參考文獻

書摘/試閱

風雨天一閣(節選)
不知怎么回事,天一閣對于我,一直有一種奇怪的阻隔。
照理,我是讀書人,它是藏書樓,我是寧波人,它在寧波城,早該頻頻往訪的了,然而卻一直不得其門而入。1976年春到寧波養病,住在我早年的老師盛鐘健先生家。盛先生一直有心設法把我弄到天一閣里去看一段時間書,但按當時的情景,手續頗煩人,我也沒有讀書的心緒,只得作罷。后來情況好了,寧波市文化藝術界的朋友們總要定期邀我去講點課,但我每次都是來去匆匆,始終沒有去過天一閣。
是啊,現在大批到寧波作幾日游的普通上海市民回來都在大談天一閣,而我這個經常鉆研天一閣藏本重印書籍、對天一閣的變遷歷史相當熟悉的人卻從未進過閣,實在說不過去。直到1990年8月我再一次到寧波講課,終于在講完的那一天支支吾吾地向主人提出了這個要求。主人是文化局副局長裴明海先生,天一閣正屬他管轄,在對我的這個可怕缺漏大吃一驚之余立即決定,明天由他親自陪同,進天一閣。
但是,就在這天晚上,臺風襲來,暴雨如注,整個城市都在柔弱地顫抖。第二天上午如約來到天.閣時,只見大門內的前后天井、整個院子全是一片汪洋。打落的樹葉在水面上翻卷,重重磚墻間透出濕冷冷的陰氣。
看門的老人沒想到文化局長會在這樣的天氣陪著客人前來,慌忙從清潔工人那里借來半高統雨鞋要我們穿上,還遞來兩把雨傘。但是,院子里積水太深,才下腳,鞋統已經進水,唯一的辦法是干脆脫掉鞋子,挽起褲管蹚水進去。本來渾身早已被風雨攪得冷颼颼的了,赤腳進水立即通體一陣寒噤。就這樣,我和裴明海先生相扶相持,高一腳低一腳地向藏書樓走去。天一閣,我要靠近前去怎么這樣難呢?明明已經到了跟前,還把風雨大水作為最后一道屏障來阻攔。我知道,歷史上的學者要進天一閣看書是難乎其難的事,或許,我今天進天一閣也要在天帝的主持下舉行一個獰厲的儀式?
天一閣之所以叫天一閣,是創辦人取《易經》中“天一生水”之義,想借水防火,來免去歷來藏書者最大的憂患火災。今天初次相見,上天分明將“天一生水”的奧義活生生地演繹給了我看,同時又逼迫我以最虔誠的形貌投入這個儀式,剝除斯文,剝除參觀式的悠閑,甚至不讓穿著鞋子踏入圣殿,背躬曲膝、哆哆嗦嗦地來到跟前。今天這里再也沒有其他參觀者,這一切豈不是一種超乎尋常的安排?
不錯,它只是一個藏書樓,但它實際上已成為一種極端艱難、又極端悲愴的文化奇跡。
中華民族作為世界上最早進入文明的人種之一,讓人驚嘆地創造了獨特而美麗的象形文字,創造簡帛,然后又順理成章地創造了紙和印刷術。這一切,本該迅速地催發出一個書籍海洋,把壯闊的華夏文明播揚翻騰。但是,野蠻的戰火幾乎不問斷地在焚燒著脆薄的紙頁,無邊的愚昧更是在時時吞食著易碎的智慧。一個為寫書、印書創造好了一切條件的民族竟不能堂而皇之地擁有和保存很多書,書籍在這塊土地上始終是一種珍罕而又陌生的怪物,于是,這個民族的精神天地長期處于散亂狀態和自發狀態,它常常不知自己從哪里來,到哪里去,自己究竟是誰,要干什么。
只要是智者,就會為這個民族產生一種對書的企盼。他們懂得,只有書籍,才能讓這么悠遠的歷史連成纜索,才能讓這么龐大的人種產生凝聚,才能讓這么廣闊的土地長存文明的火種。很有一些文人學士終年辛勞地以抄書、藏書為業,但清苦的讀書人到底能藏多少書,而這些書又何以保證歷幾代而不流散呢?
……

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