成為好教師的7項修煉（簡體書）

《行知工程教師必讀系列：成為好教師的7項修煉》探尋教育之根，以新課程改革理念為基礎，全面分析了如何讓學生成為我們的助手，如何讓管理進入理想的境界，如何讓課堂舞動生命的色彩，如何讓教學充滿智慧的力量，如何讓教師走上研究的道路，如何讓生活充滿幸福的滋味等問題。對于教師深刻理解課改理念，有效掌控課堂教學，改善師生關系及生活狀態，進而走向研究型教師的道路具有深刻的意義。
《行知工程教師必讀系列：成為好教師的7項修煉》由王福強、李維華編著。

第一篇 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春——讓我們抵達教育的本質
教育的終極目標
教育，我們真的弄“懂”了嗎——電視連續劇《名校》觀后感
重“教”更要重“育”
教育要促成學生良好的教養
何為“最顯著的教育”
牢牢守住我們的“底線”
“開學典禮”之痛
活動≠影響成績
教育，請走出去
透過巴薩看教育
從“歡樂中國行”看我們的教育
請把教育暴力扼殺在搖籃中
你觸摸到堅硬了嗎——寫給佐文老師
孩子，請扶一下座椅 第一篇 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春——讓我們抵達教育的本質
教育的終極目標
教育，我們真的弄“懂”了嗎——電視連續劇《名校》觀后感
重“教”更要重“育”
教育要促成學生良好的教養
何為“最顯著的教育”
牢牢守住我們的“底線”
“開學典禮”之痛
活動≠影響成績
教育，請走出去
透過巴薩看教育
從“歡樂中國行”看我們的教育
請把教育暴力扼殺在搖籃中
你觸摸到堅硬了嗎——寫給佐文老師
孩子，請扶一下座椅
我們的師范教育怎么了
融入學生是教育的開端
教育的起點是信任
用科學的愛彰顯教育的智慧

第二篇 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜——讓學生成為我們的助手
老師，請不要“聲嘶力竭”
小議“掏心掏肺”
別把學生推到對立面
從“究竟該誰挨凍”談起
誰能成為“伯樂”
“記憶力超強”莫過于學生
做一束陽光
“滿天下”的是誰之“桃李”
談談“青出于藍”
教師要以淵博的學識贏得學生
別一味培養“乖孩子”
變“管”為“導”
幫學生留下成長的記錄
謹慎對待學生“逆反”
難忘的“恥辱”

第三篇 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍——讓課堂舞動生命的色彩
課堂改革是“錦上添花”嗎
用心經營課堂是幸福之事
課堂是師生的幸福之源
給學生“有溫度”的知識
改變教師，才能改變課堂
高效課堂必須突出“心中有生”
高效課堂要追求“和而不同”
因課制宜，因材施教
杜絕課堂上的虛假合作
修煉課堂評價藝術
再論課堂評價藝術
迂回的道路，往往是抵達目標的最近距離——兼評李玉梅老師的《水調歌頭·明月幾時有》

第四篇 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同——讓教學充滿智慧的力量
教師需學會“望聞切問”
徹底刪除“標準答案”
用精細化的預設為高效課堂保駕護航
合理布置和處理作業
讓作業評閱“變臉”
切忌“臨陣磨槍”
有效復習的“五個強調”
考試之后做什么
如何“講評試卷”最有效

第五篇 問渠那得清如許？為有源頭活水來——讓教師走上研究的道路
不做教書匠
教師也要有“問題意識”
教學研究從反思開始
要找準教研的重點
強調“對癥下藥”，而非“對牛彈琴”
說課要避免紙上談兵
公開課要立足于提供研究的樣本
別做聽課的“攝像機”
要勇于占據展示自我的平臺
要善于提煉教研成果
你會寫“教學后記”嗎
不能做“墻頭草”

第六篇 山重水復疑無路，柳暗花明又一村——讓管理進入理想的境界
說說學校發展與“秩序建設”
執行力與學校發展
淚要揮，馬謖也要斬——再談學校“執行力”
不要論資排輩
管理者要成為教師心靈的養護者
從作秀中找到最大價值
“應付之風”何時了
將會議開得有“滋味兒”
說說“頭疼醫頭，腳疼醫腳”

第七篇 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄——讓生活充滿幸福的滋味
教師不能是“應該主義者”
不要在心中樹敵
“種瓜”焉能“得豆”
癡迷方能成大器
說說“站著說話不腰疼”
想想咱的老師們
“付出”與“回報”
教育應“有閑”
大氣，才能成就大器
我的起點是“零”
天不變，道亦可變
要建立良好的人際關系
再談學習
怎樣參加培訓才有效
由“蜘蛛”想到了教師的成長
懂得“超越失敗”
方向永遠比速度重要（代后記）