網路環境下的中學歷史教學改革研究：以‘歷史家園’網站為載體（簡體書）

《以“歷史家園”網站為載體，推動中學歷史教學改革的研究》的省級科研課題已經經過省教育科研規劃辦的順利驗收，並且得到高度評價，認為此項課題具有在全省實踐推廣價值，這本《網路環境下的中學歷史教學改革研究——以歷史家園網站為載體》由周瑞霞主編，為科研課題的專項論文集。具體包括以下內容：1.以“歷史家園”網站為載體的歷史課程資源庫建設的研究。2.網路教科研活動方式與傳統教科研活動方式之間關係的研究。3.探索多管道搭建網路交流平臺，推進教學改革的研究。4.合肥市中學歷史教師參與“歷史家園”網路教科研活動情況的研究以及促進歷史教師專業成長及教學改革的研究。5.以“歷史家園”網站為載體，推動中學生歷史學習方式轉變的研究。6.網路教科研對推動歷史教學區域均衡發展作用的研究。本課題對推動中學歷史教學與科研的改革和發展有著一定的意義。

周瑞霞，安徽合肥人，1982年畢業於安徽師範大學歷史系，中學高級教師。現為合肥市教育局專職歷史教研員，合肥市中學歷史教學專業委員會會長，安徽教育學院(現為合肥師範學院)客座教授，省、市教育科研課題評審專家組成員，省、市高中歷史新課程專家組成員，合肥市第一屆、第二屆歷史學科帶頭人。。曾多次被聘為合肥市中學高級職稱專家評委以及安徽師範育學教育碩士答辯委員會主任。先後獲得1987年安徽省首屆課堂教學評比一等獎、1989年全國課堂教學評比一等獎。主持承擔多項省、市級科研課題，在全國各類期刊發表專業學術論文幾十篇。出版《合肥歷史》《合肥歷史、地理》《世界歷史七千年》《科技豐碑》等多部專著。

第一篇 網路科技
以“歷史家園”網站為載體推動中學歷史教學改革的研究(周瑞霞楊清宏
任書智孔志剛)
歷史學科網站建設的理論和實踐
——兼談合肥市中學歷史學科網站建設(楊清宏)
網路教學推動學生學習方式轉變的探索與實踐(段曉峰)
淺談專業性學科網站對中學生歷史個性化學習的作用
——以“歷史家園”網站為例(肖瓊)
以“歷史家園”網站為載體提高學生歷史學習興趣和能力(徐祖剛)一
以“歷史家園”網站為載體推動學生學習方式轉變(張同俠)
網路資料的多種教學用途探索
——以“歷史家園”網站為例(鐘春田)
以“歷史家園”網站為載體推動學生多種學習能力的發展(童智祥)一
關於傳統教研和網路教研優勢互補的研究(葉翠)
共建美好家園促進師生成長(鄭曉莉)
以“歷史家園”為載體推動中學歷史教學改革
——反思傳統教研，利用網路教研促成長(董田生)
我與“歷史家園”相識相知(劉豔梅)
在高中歷史教學中如何充分利用網路資源(汪傳榮)
在網路平臺上成長
——“歷史家園”為我插上翅膀(史方亮)
網路教研活動與傳統教研活動的關係研究(梁君華)
利用現代網路技術踐行歷史教學改革(康海平)
從歷史學習博客看中學歷史教學的新發展(張焱)
網路教研：教師成長的“捷徑”(劉梅花)
網路平臺讓教育更公平
——資源分享均衡發展(朱紫劍)
探索網路教研有效模式推動歷史教育區域均衡發展(張勇祥)
網路資源在中學歷史教學中的必要性研究(王志剛)
淺談QQ群在歷史教學中的作用(吳家鳳)
學生博客
——關於建立合肥廬陽高級中學“史海泛舟’學生博客的體會(張敏)•
“歷史家園”網站是歷史人溫馨充實的家園(劉彩虹)
加強合肥“歷史家園”網站建設促進歷史教學資訊化可持續發展
(羅運玲)
關於“歷史家園”網站課程資源庫建設的一點設想(彭善來)
讓溝通打破時空讓交流無時不有
——關於歷史沙龍QQ群在實踐中的幾點思考(任傑)
“家園”追夢精彩不斷(張少長)
學科網站助農村歷史教師專業成長(費廣玲)
教育資源均衡發展背景下提高農村中學歷史教師資訊素養初探(桑冬松)．
播撒教改理念的種子收穫思想碰撞的火花
——豐富家園網站，打造靈動課堂之我見(李政)
淺談網路資源與備課(葛茂升)
整合優質網路資源優化農村歷史教學(陳世光)
網路引領史開新花
——談網路教研對農村中學歷史教育的推動作用(王霞)
淺談如何培養農村中學生的資訊素養(丁樂樂)
網路教研與傳統教研的比較(高道蘭)
第二篇 教學理論
安徽高考文綜歷史命題發展趨勢及對策(周瑞霞)
初高中歷史教學的銜接(賈桂華)
生活課堂人文精神
——淺談課程與教學(何勁松)
新課程體系下教師如何開展有效的歷史教研(吳鑫菊)
新課程理念下初中歷史有效課堂教學點滴(孔志剛)
網路平臺的實踐與反思(劉純新)
淺談如何提高歷史課堂教學效果(聶新年)
尊重生命勇擔責任
——淺談初中歷史教學的社會責任(孔慶美)
合理整合教材讓你的課堂“亮”起來(訾化木)
談中學歷史教材的整合(單超)
談《義務教育歷史課程標準(2011年版)》第三條的澡程基本理念(孫寅生)
試探中國近代思想發展的宏觀走向(鄭旭東)
館校合作助推中學歷史教學
——以安徽博物院館藏文物為例(王夢迪)
問題成就體會
——淺談新課改點滴感受(黃小波)
第三篇 教學實踐
活動引領課堂興趣激發學習(張樺)
備課《馬丁•路德的宗教改革》中的一些思考(劉守強)
巧立“鳳頭”搖曳生姿
——新課標下歷史課的導人初探(鄭書建)
歷史學科教研組建設與歷史教研方式轉變的研究(李豔)
運用現代資訊技術優化歷史教學結構(周宗俊)
淺談影視作品在歷史課堂教學中的作用(朱羽)
從學生認知的角度進行史料教學
——以《近代中國經濟結構的變動》為例(謝蘭蘭)
從主機板書的設計談高三一輪高效複習
——以《資本主義政治制度在歐美大陸的擴展》為例(甘政權)
新課程背景下有效提高歷史課堂提問的探索(聶和彬)
設疑激趣追根溯源
——淺談高中歷史教學中對學生質疑能力的培養(徐宏敏)
讓現實走進歷史課堂(唐燕)
歷史課程中科學精神的培養與實踐(魏戍)
歷史與現實距離問題的教學思考(柯志虹)
淺談初中歷史課堂教學中的情境創設(劉玉迪)
淺析分組討論法在中學歷史課堂教學中的運用(楊威)
淺談歷史教學中多媒體的利用及作用(葉玲)
解讀歷史新課標合理利用歷史課程資源(錢樂琴)
講出你的精彩
——新課程觀下不該被遺忘的角落(李茂華)
淺談中學歷史教學中的說課(傅運)
堅持打造具有人文情懷的歷史教學(查曉麗吳紅軍)
揚起興趣之帆遨遊歷史之海
——淺談初中歷史學習興趣的培養(徐京梅)
淺談初中歷史教學中如何培養學生探究學習的能力(吳家智)
如何在歷史教學中培養學生創新思維(張道倫)
高效歷史課堂中的關鍵字利用
——以《從漢到元政治制度的演變》為例(王素珍)
四水歸堂古民居
——皖南古民居探源(楊輔倉)