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由谷春明編著的《語文教學無需著色》為高中語文教學實例選編，分為三部分：課內閱讀教學，課外閱讀、作文教學。每一部分內容包括學習目標、學習方法和導學過程。全書強調語文教學回歸原本，即回歸本真，實現課內教學返璞歸真的教學理念，顯示出真語文的強大生命力。
作者簡介
谷春明，湖南師大附中張家界實驗學校中學語文高級教師。1992年畢業于吉首大學中文系。從事中學語文教學工作20余年，一直致力于語文教學改革，在中學語文教學的閱讀和寫作上有獨到見解。系全國新課堂教學課題組主要成員，中國修辭學會讀寫教學研究會常務理事、副秘書長，中國教育學會導讀導寫課題組學術委員，河南省中語會第十三屆、十四屆、十五屆年會特邀專家。有多篇中學語文教學論文獲獎或發表，2011年《“書冊閱讀”與“課堂教學”的契合》和《“語文”無需著色》分別發表在國家中文核心期刊《中學語文教學參考》的第四期和第七期上，其中《“語文”無需著色》發表在了該刊的卷首。
目次
前言 第一部分 語文“課內閱讀教學”無需著色 讓語文“課內閱讀教學”返璞歸真 讓詩歌“課內閱讀教學”返璞歸真 讓小說“課內閱讀教學”返璞歸真 讓戲劇“課內閱讀教學”返璞歸真 讓散文“課內閱讀教學”返璞歸真 讓文言文“課內閱讀教學”返璞歸真 第二部分 語文“課外閱讀”無需著色 語文“課外閱讀”與“課內閱讀教學”的契合 詩歌“課外閱讀”與“課內閱讀教學”的契合 小說“課外閱讀”與“課內閱讀教學”的契合 戲劇“課外閱讀”與“課內閱讀教學”的契 散文“課外閱讀”與“課內閱讀教學”的契合 語文“課外閱讀”研究性學習的特點和原則 第三部分 語文“作文教學”無需著色 語文“作文教學”無需著色 春明“說”寫作之“生活·文化·寫作” 把“話題作文”當作“閱讀理解”來做 作文教學法之“話題作文”擬題三境界 作文教學法之“作文其實就是遣詞造句” 作文教學法之“三本”作文自主訓練法 作文教學法探討之作文“討論講評”法
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