緒論崇思教育
一、“崇思教育”的形成軌跡
二、“崇思教育”的內涵建構
三、“崇思教育”的基本特性
四、“崇思教育”的教學策略
五、“崇思教育”的實施條件
第一章理解學生 認識自己——崇思教育的教育觀
一、個性，一個不可忽視的教育因素
二、為學生量身定做
三、小心對待荷葉上的露珠
四、呼喚陽剛精神歸來
五、寂寞于張揚之前
六、教師到底欠缺什么
七、成功也有捷徑
八、增值教師博客的第十條軍規
第二章提升思想力發展執行力——崇思教育的課程觀
一、默會知識與語文感悟能力
二、打破個性解讀的瓶頸
三、語文課堂教學的執行力
四、基于文本預解讀的教學設計
五、課堂生成的價值判斷與有效引領
六、點評，就為了學生發展
七、寫作教學的前提與組合
第三章 在思想的課堂里呼吸——崇思教育的教學觀
一、簡約而不簡單——《故鄉》課堂錄評
二、對崇思課堂的自覺追求——《湖心亭看雪》磨課實錄
三、“實”而“活”——《兩小兒辯日》課堂錄評
四、從說明文中學什么——《生物入侵者》二次備課實錄
五、充分展示思考的過程——《街角》《就是這一個》課堂錄評
六、善于對教學進行診斷和預后——兼及《云南的歌會》課堂改進實錄
七、綜合性學習大有作為——兼及《到民間采風去》《話說千古風流人物》的活動實施
第四章有思想的教師本身就是一門課程——崇思教育的教師觀
一、青山遮不住，畢竟東流去
二、下水，增添語文教師的底氣
三、野草，就是尚未被人發現價值的一種植物
附文
一、叫一聲“師父”
二、走進特級教師（節選）
三、戀上你的掌聲
后記
